李敬

【摘 要】新課標(biāo)的實(shí)施，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)理念與教學(xué)方法也要做出適當(dāng)?shù)母淖儊磉m應(yīng)新課標(biāo)對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的要求。教師在課堂上突出以學(xué)生為主的教學(xué)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，同時(shí)注意加強(qiáng)師生之間的合作交流，增強(qiáng)課堂的和諧氛圍，開展實(shí)踐教學(xué)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，教師在教學(xué)中要看到學(xué)生的多面特質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。新課標(biāo)背景下，教師要發(fā)揮自己長(zhǎng)處、使用學(xué)生輕松接受的教學(xué)方法，把教師的數(shù)學(xué)教育工作做得更加優(yōu)秀，使學(xué)生們學(xué)到真的本領(lǐng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；教學(xué)理念；教學(xué)方法轉(zhuǎn)變；課堂；數(shù)學(xué)教育

隨著教學(xué)改革的深入，學(xué)生的主體地位越來越重要，教師不能僅僅以傳授知識(shí)為教學(xué)的全部，而要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求自主學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，“師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展。通過不斷探索研究開放式、自主探究式以及情境創(chuàng)始等教學(xué)方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

一、學(xué)生主體作用與教師主導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是以教師為中心，老師根據(jù)自己的主觀設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。常常是老師在課堂上講課，學(xué)生在課堂上聽。這樣就阻礙了學(xué)生智力的開發(fā)，學(xué)生完全是被動(dòng)的思考問題，而現(xiàn)在的教學(xué)，為了提高學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，傳授給學(xué)生思維啟發(fā)式的方法和策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（1）學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，是在教師的主導(dǎo)下逐步形成的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受興趣、愛好和環(huán)境所支配，容易受已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感意志、思維方式及人生價(jià)值觀的影響；教師主導(dǎo)作用就是指導(dǎo)學(xué)生從依賴?yán)蠋熛蜃灾鲗W(xué)習(xí)上發(fā)展。

（2）教師的主導(dǎo)作用在教學(xué)中也很重要。教師的指導(dǎo)主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)程及學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行，起規(guī)范和引導(dǎo)的作用。教師的主導(dǎo)作用主要是主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，幫助指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（3）建立良好的師生和諧關(guān)系，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)還要堅(jiān)持師生平等的原則，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供便利的條件。

二、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高課堂效率

1.創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)的情境

教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境和感興趣的事情出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在日程生活中的運(yùn)用并且把數(shù)學(xué)運(yùn)用到日常生活中去。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這樣可以使學(xué)生感到學(xué)習(xí)知識(shí)很輕松，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，就在我們的日常生活中。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了，學(xué)習(xí)效果也就好了，還讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)數(shù)學(xué)很有趣的感覺。

在學(xué)習(xí)《基數(shù)和序數(shù)》這一內(nèi)容時(shí)，我?guī)嘣谑彝膺M(jìn)行活動(dòng)，全班45人分五組，一組9人。首先我讓每一組學(xué)生數(shù)一數(shù)各組有多少人，學(xué)生數(shù)出各組都是9人。我又問：這個(gè)9人是什么意思？學(xué)生紛紛說：“表示有9個(gè)人?！薄氨硎緜€(gè)數(shù)”。我適時(shí)引導(dǎo)說：表示個(gè)數(shù)多少或數(shù)量。然后又讓學(xué)生排成五路縱隊(duì)，問道：哪些同學(xué)是你們組中的第一名同學(xué)？哪些同學(xué)是你們組中的第九名同學(xué)？問到的學(xué)生紛紛說出姓名。我又問道：每組9個(gè)人和每組第九人是一樣的嗎？有的學(xué)生說一樣，有的同學(xué)說不同。然后老師就讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生說說自己的看法。最后老師歸納總結(jié)基數(shù)和序數(shù)的特點(diǎn)和區(qū)別。學(xué)生在玩中解決了問題，效果較好。

2.提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力

通過自己的努力獲得的知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的效率，可以為學(xué)生數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，先從簡(jiǎn)單的數(shù)字開展，讓學(xué)生通過不斷的練習(xí)找到解決為題的方法。教師在課堂上適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固提高。

3.進(jìn)行開放式教學(xué)

教師在教學(xué)中要注重學(xué)法研究，傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和策略，讓“學(xué)生”由學(xué)會(huì)過渡到“會(huì)學(xué)”。現(xiàn)在的課堂是開放式的教學(xué)，以課堂為中心，強(qiáng)調(diào)人的主體作用，并且具有創(chuàng)新意識(shí)。教師教學(xué)具體運(yùn)用應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)各種積極因素，因地制宜。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得最大的收獲。

三、多種教學(xué)方法的交叉配合

隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展、教學(xué)方法的增多以及對(duì)教學(xué)方法本質(zhì)的深入研究，教學(xué)方法因?yàn)榻滩?、學(xué)情、教師的差異我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的方法不是單一存在的，有些方法可以交叉組合，這樣就大大的提高了教學(xué)方法的實(shí)效性。

這也要求教師加深對(duì)教材的理解和應(yīng)用，充分認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)缺點(diǎn)， 充分認(rèn)識(shí)各種教學(xué)方法的適用條件，找到其中的組合點(diǎn)，使其發(fā)揮最大的作用。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行加工處理，創(chuàng)新設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過程；要正確認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；最后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生取得跟大的收獲！

參考文獻(xiàn)：

[1]易超.改進(jìn)教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性.教育現(xiàn)代化（電子版），2015.16.