初中物理生活化教學(xué)初探

陳福強(qiáng)

摘 要：我國(guó)教育是以“科教興國(guó)”作為指導(dǎo)思想的，各個(gè)學(xué)科的教育目標(biāo)都是以培養(yǎng)實(shí)用型人才為最終目的。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，初中物理實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的生活化可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。文章主要分析和探討了實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)生活化的具體措施和方法，旨在為我國(guó)初中物理教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；生活化；教學(xué)探究

在初中，學(xué)生是初次接觸物理這門課程，還沒有形成系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)方法。由于物理這門課程有較強(qiáng)的趣味性，教師在物理教學(xué)的過程中可以充分利用貼近生活的知識(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生將物理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。所以，如何在初中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，是現(xiàn)在初中物理教師面對(duì)的重要課題。

一、將生活感受引入物理教學(xué)

在日常生活中物理現(xiàn)象無(wú)處不在，所以初中物理教師可以選取生活中常見的物理現(xiàn)象作為教學(xué)的示范，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“氣體液化”現(xiàn)象的時(shí)候，教師可以舉戴眼鏡的學(xué)生經(jīng)常遇到的問題作為例子，教師問戴眼鏡的學(xué)生：“是不是在寒冷的冬天從室外走進(jìn)室內(nèi)的時(shí)候，眼鏡上就會(huì)瞬間出現(xiàn)一片霧氣，什么都看不清？”戴眼鏡的學(xué)生異口同聲地說：“是?！比缓蠼處熛?qū)W生解釋：“因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間待在戶外，眼鏡的溫度和室外的溫度基本保持一致，當(dāng)進(jìn)入室內(nèi)的時(shí)候，室內(nèi)溫度較高的空氣在溫度較低的鏡片上立即液化成無(wú)數(shù)個(gè)小水珠，所以用肉眼看到眼鏡上有一片霧氣。”學(xué)生們通過老師的解釋，了解到自己經(jīng)常在生活中遇到的現(xiàn)象發(fā)生的原因，這樣不僅可以讓學(xué)生快速掌握液化的知識(shí)，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣。

二、將生活內(nèi)容引入物理試驗(yàn)

在初中物理教學(xué)的過程中，物理實(shí)驗(yàn)是其中不可缺少的一個(gè)部分，并且很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有較大的興趣，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在物理實(shí)驗(yàn)示范操作的過程中引入大量的生活素材，讓學(xué)生能夠有效地掌握實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。例如，在講“慣性”知識(shí)的時(shí)候，教師先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手體會(huì)，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒有隨紙一起運(yùn)動(dòng)，這會(huì)再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其回到課本中找答案。

又如，在講授“聲音的發(fā)生”時(shí)，可讓學(xué)生用手摸摸自己的喉嚨，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)每天聽到的說話的聲音是由聲帶的振動(dòng)而產(chǎn)生的。這樣的教學(xué)方式可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，懂得在生活中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和應(yīng)用能力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率。

三、將生活經(jīng)驗(yàn)融入物理教學(xué)

學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性和積極性是教師保證課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，也是新課標(biāo)中體現(xiàn)學(xué)生主體性的一個(gè)重要表現(xiàn)。所以教師應(yīng)該在物理課堂教學(xué)的過程中，為學(xué)生創(chuàng)造促使其主動(dòng)探究物理現(xiàn)象的知識(shí)，其中探索生活經(jīng)驗(yàn)中的物理現(xiàn)象是提高學(xué)生參與課堂實(shí)踐有效性的重要措施。

例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一杯水和一根筷子，把筷子插入水中的時(shí)候，可以看到筷子“斷了”，教師可以通過這個(gè)現(xiàn)象來(lái)為學(xué)生引進(jìn)生活中的實(shí)例。又如，我們?cè)诔靥林锌吹降聂~，其實(shí)魚所在的位置并不是我們?nèi)庋鬯吹降奈恢?。通過這些物理現(xiàn)象的講解，讓學(xué)生感受物理的奇妙之處，有效激發(fā)學(xué)生探索物理現(xiàn)象的主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、將生活內(nèi)容引入物理作業(yè)

通過作業(yè)可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生掌握物理知識(shí)的程度，并且作業(yè)也是初中物理教學(xué)過程中必不可少的一部分。但物理教師在布置作業(yè)的時(shí)候，不能將作業(yè)的廣度局限在課本教材中，要聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生在作業(yè)中總結(jié)物理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。例如，在做實(shí)驗(yàn)的過程中，教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師可以布置學(xué)生做一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過這樣的作業(yè)布置能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)物理知識(shí)和現(xiàn)象的習(xí)慣，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐產(chǎn)生積極的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在物理教學(xué)的過程中可以充分利用貼近生活的知識(shí)場(chǎng)景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。將生活感受引入物理教學(xué)，將生活內(nèi)容引入物理試驗(yàn)，將生活經(jīng)驗(yàn)融入物理教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)物理知識(shí)和現(xiàn)象的習(xí)慣，為學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚龍飛.簡(jiǎn)談初中物理課堂教學(xué)的生活化[J].教學(xué)與管理，2010（7）.

[2]王 雷.生活點(diǎn)滴我留意——初中物理生活化教學(xué)實(shí)踐探討[J].中學(xué)物理，2014（10）.

（作者單位：遼寧省大連市普蘭店區(qū)第十中學(xué)）