羅躍東

摘 要：平等和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、家校關(guān)系，是平等和諧班級的特征和體現(xiàn)，和諧的班級能激發(fā)每一個學(xué)生的潛能。

關(guān)鍵詞：和諧班級；學(xué)習(xí)潛能；師生關(guān)系

平等和諧的班級能夠促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，能夠使學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊合作精神和人際交往能力，能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。那么，如何來建設(shè)平等和諧的班級呢？我有以下的一些認(rèn)識：

一、和諧的師生關(guān)系是和諧班級的先導(dǎo)

班主任是教育學(xué)生的第一責(zé)任人，肩負(fù)著學(xué)生班級管理的第一要務(wù)，師生關(guān)系是否和諧， 直接關(guān)系到和諧班級構(gòu)建的成敗。要建立和諧的師生關(guān)系，首先，班主任要端正學(xué)生觀，認(rèn)識到自己的教育對象是活生生的人，師生關(guān)系不是警察與小偷的關(guān)系，也不是醫(yī)生與病人的關(guān)系，而是平等、 信任的關(guān)系。班主任要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，走下自我高高在上的“神壇”，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。其次，班主任要站在更高的角度把握真正的公平、公正，在尊重學(xué)生主體性和差異性的基礎(chǔ)上，因人而異地對待每一位學(xué)生。班主任要承認(rèn)學(xué)生作為人的價值，要尊重學(xué)生的人格，既要對學(xué)生獨特個性行為接納，也要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓學(xué)生自由地發(fā)現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己，體驗到自己的尊嚴(yán)和幸福感。再次，要寬容地對待學(xué)生的心理變化和發(fā)展。“尺有所短，寸有所長”，每一個學(xué)生都有他的優(yōu)點，也有他的不足，班主任要寬容地對待。處在青春期的學(xué)生心理變化微妙，班主任要善于與學(xué)生交流溝通，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，體會他們的情感。只有民主，學(xué)生才能樹立主人翁的意識，才會積極參加班集體活動。對學(xué)生的教育嚴(yán)而有度，嚴(yán)而有人情味，這也是偉大的師愛。

二、和諧的同學(xué)關(guān)系是和諧班級的基礎(chǔ)

與其他的社會群體一樣，班級的人與人之間也存在著很復(fù)雜的人際關(guān)系。同學(xué)關(guān)系和諧與否是衡量一個班集體是否和諧的一個重要標(biāo)志。沒有和諧的學(xué)生關(guān)系，就根本談不上什么和諧班級。只有學(xué)生關(guān)系和諧了，這個班級才有凝聚力、戰(zhàn)斗力，“人心齊，泰山移”就是這個道理。班主任要教育全班學(xué)生建立起人與人之間真誠友好的關(guān)系，既激烈競爭又?jǐn)y手共進(jìn)、和睦相處、誠懇幫助，讓每一個學(xué)生的心靈都充滿友情的溫暖。班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己獨特的長處，同時又看到其他同學(xué)的長處，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的氛圍中健康成長。要讓學(xué)生明白，我們來到這個班集體，我們就是一家人，同學(xué)就是自己的親兄弟姐妹，必須互相關(guān)心、互相幫助、互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛。只有做到這幾點，我們才算是“親人”。同學(xué)之間發(fā)生了矛盾，要學(xué)會自我解決，是自己錯了，就要主動道歉；是對方錯了，要心平氣和地給對方指出來，并幫助對方改正。你友好地對別人，別人才會友好地對待你。

三、和諧的家校關(guān)系是和諧班級的保障

要構(gòu)建和諧的班級，離不開家庭對學(xué)生的教育。家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補充，家長是學(xué)生的第一任老師，其影響力是非常大的，學(xué)校對學(xué)生的各項教育都離不開家庭的支持，如果學(xué)校對學(xué)生的教育與家庭不一致，就會相互抵消。學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)因人而異，不盡相同，學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師定期召開家長會，經(jīng)常家訪，加強與家長的交流，把學(xué)生在校的表現(xiàn)及時反饋給家長，讓家長及時了解孩子在校的思想和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，適時適當(dāng)?shù)貙⒆舆M(jìn)行教育。而學(xué)生家長也可以隨時把學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)狀況與教師進(jìn)行交流討論，共同提高教育方法與水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長。在這一過程中，教師與家長應(yīng)互相尊重、互相理解、互相支持、和諧相處，教師和家長是平等、合作、互動的關(guān)系，雙方應(yīng)密切配合、相得益彰。

四、在日常工作中著力構(gòu)建和諧班級

1. 充分信任學(xué)生，讓每個學(xué)生在班級有獲得感

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“沒有愛就沒有教育?！弊鹬貙W(xué)生是愛的前提。在師生平等的基礎(chǔ)上去愛學(xué)生，才能正確對待學(xué)生的過失，寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能贏得學(xué)生的愛戴。 要尊重學(xué)生的人格，學(xué)會寬容，“以己之身，及人之身”，從學(xué)生所處的情境中設(shè)身處地地考慮學(xué)生的行為動機或個性需要，將心比心，以心換心。陶行知說：“真教育是心心相印的活動?！痹诮逃薪處煴仨毴谌雽W(xué)生之中，避免師生在精神上的分離。以熱情換取信任，以坦誠換取信任，以信任換取信任，在這種狀態(tài)下，師生情感就容易引起共鳴，容易實現(xiàn)心理溝通。只有尊重學(xué)生并與之平等相處，學(xué)生才會有言敢發(fā)、有話敢講。只有真正做到用真情去撥動學(xué)生心靈的琴弦，才能達(dá)到動之以情、曉之以理、情理相濟(jì)的目的。為此，教師要提高自身修養(yǎng)，不自高自大，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，對學(xué)生一視同仁，把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，在了解學(xué)生的同時，也讓學(xué)生來了解自己，完善教師的人格。只有這樣，學(xué)生才會從心理上接納教師，從心底產(chǎn)生敬佩，師生關(guān)系才會和諧融洽。

2. 加強班級文化建設(shè)

古代儒家用詩書禮樂來教化天下，以構(gòu)建修身、齊家、治國平天下的理論體系和制度，使社會變得文明而有序。文化是一個復(fù)雜的總體，包括知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風(fēng)俗，以及在人類社會里所獲得的一切能力與習(xí)慣。但事實上，任何一個組織都有其自身特殊的環(huán)境條件和歷史傳統(tǒng)，從而形成自己特定的組織文化。班級文化是班級在處理外部環(huán)境和內(nèi)部事務(wù)整合過程中出現(xiàn)問題時，所發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展起來的基本假說的規(guī)范。同時，班級也是按照一定的目的和形式建構(gòu)起來的一個集體，為了滿足自身運作及學(xué)校、社會的要求，必須有共同的目標(biāo)、共同的理想、共同的追求、共同的行為準(zhǔn)則以及相適應(yīng)的機構(gòu)和制度，否則班級就無法正常運行?；诖?，班級文化就是班集體在長期的實踐活動中所形成的并且為班集體每個成員普遍認(rèn)可和遵循的具有班級特色的價值觀念、團(tuán)體意識、行為規(guī)范和思維習(xí)慣的總和。一個和諧的班集體應(yīng)該是指在共同的目標(biāo)指引下，在共同的價值觀念約束下，在舒暢的心理氣氛中，在友善、民主、平等的人際關(guān)系中，相互理解、相互促進(jìn)從而使學(xué)生個性得到健康全面充分發(fā)展的班集體。因此構(gòu)建和諧的班集體是加強班級文化建設(shè)的目標(biāo)，加強班級文化建設(shè)是構(gòu)建和諧班集體的有力保證。

3. 結(jié)合高中三年學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，開好每次家長會

高一新生的家長會，主題是介紹學(xué)校發(fā)展，重點介紹高一的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方法和如何安排九個科目的學(xué)習(xí)，使得家長認(rèn)清高一學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變在哪里，更好地指導(dǎo)學(xué)生。高二學(xué)生的家長會，主題是文理科學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。高二分科以后，學(xué)生再次走進(jìn)不同的班級，而且有了進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)。所以要針對文理科的不同，讓家長們清楚文理學(xué)科的特點和不同的學(xué)習(xí)方法。高三學(xué)生的家長會，主題是針對高考如何復(fù)習(xí)。應(yīng)該使家長了解高三復(fù)習(xí)的特點是什么，進(jìn)而可以與自己的孩子一同分享這個過程，做好孩子的心理輔導(dǎo)和生活起居的調(diào)整。建立多渠道的家校溝通平臺，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步也要及時告知家長，雖然有個別學(xué)生做錯了事，但家長沒有做錯，所以要熱情主動地和每個家長交流，這樣才能有和諧的家校關(guān)系。

4. 分組開展各項活動，促進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情

要讓學(xué)生產(chǎn)生集體歸屬感，必須讓他們經(jīng)歷集體誕生的過程，讓他們感受到自己的集體是與眾不同的。班主任可以發(fā)動全班同學(xué)人人動腦、個個動手，充分利用運動會、戶外郊游、班會等活動，在活動中，邀請科任老師參與。學(xué)生會真切感受到自己是這個集體的一分子，集體的未來是和自己息息相關(guān)的，這樣一下子就把全班同學(xué)的心凝聚在一起了。學(xué)生有了共同的長遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，大家的心凝聚在一起，集體榮譽感陡增，在今后的學(xué)習(xí)、活動中，他們會為這一目標(biāo)而努力，就能形成真正意義上的和諧的班集體。

和諧班級是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的班級模式，是以班級教育活動為紐帶的各種教育要素全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍和運作機制，是學(xué)校教育、社會教育、家庭教育和諧整合的操作平臺，是以更能符合時代發(fā)展要求的學(xué)生成長與可持續(xù)發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

（作者單位：湖南省長沙市第十一中學(xué)）