基于應用型人才培養(yǎng)模式的會計專業(yè)實驗教學體系研究

熊晴海

【摘要】隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，會計也變得越來越重要。財務部作為經(jīng)濟管理必不可少的部門，是企業(yè)進行管理的重要依據(jù)。會計是財務部的核心職業(yè)，一直以來，企業(yè)單位對會計人才的需求都很大，而且要求也越來越高。越來越多的企業(yè)要求畢業(yè)生具有一定的實際操作能力，進入企業(yè)后可以盡快適應崗位工作。目前，對會計專業(yè)的應用型人才的培養(yǎng)得到社會的廣泛關注，企業(yè)單位也對高校寄予厚望，希望高校能培養(yǎng)出社會應用型專業(yè)人才。

【關鍵詞】應用型人才 培養(yǎng)模式 會計專業(yè) 教學研究

為了滿足社會需求，高校也致力于打造應用型會計人才，注重對會計專業(yè)學生的實際操作技能培養(yǎng)。但高校的教學模式還存在很大欠缺，很多會計專業(yè)的學生畢業(yè)出來還是專業(yè)知識差，技能不足，動手能力弱，不能滿足企業(yè)需求。因此，對會計應用型人才培養(yǎng)的教學進行研究。

一、目前會計專業(yè)實踐教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容單一

目前情況來看，很多高校還是只設置基礎課、專業(yè)基礎課程和專業(yè)課的基本課程，這種形式還是原來的以理論教學為主的教學培養(yǎng)體系，那么學生增加的只有專業(yè)理論知識，造成對其他各種能力和技能的缺乏。會計這門專業(yè)邏輯性強，內(nèi)容本身就單調(diào)枯燥，長期下去學生會失去興趣。還有很多高校也開設了會計模擬實驗，但其內(nèi)容都是同一類企業(yè)，比方說工業(yè)類，但是學生畢業(yè)后會多地接觸其他類型的企業(yè)，比如銀行，這些企業(yè)會計業(yè)務處理過程就有所不同，學生剛參加工作適應性肯定會慢。

（二）課程實訓脫離實際

會計專業(yè)開設了實訓課程，如成本會計實訓和財務管理實訓等，但這種實訓課程往往在理論課程結(jié)束后進行，實訓的具體內(nèi)容大多數(shù)就成了學生的課堂練習。有的實訓教材最終還是以學生的專業(yè)理論復習和訓練為主，學生還不能真正接觸企業(yè)的實際業(yè)務。

（三）學生專業(yè)實習流于形式，并不能真正提高學生實際操作能力

校外實習實際是學校培養(yǎng)學生專業(yè)技能的一個方式，也是培養(yǎng)應用型人才的一個重要實踐。現(xiàn)在會計專業(yè)的學生多，實習單位少，加上會計單位的特殊性，很多實習生找不到合適的單位來實習，甚至很多學生沒有真正進入企業(yè)單位實習，只是蓋個實習章蒙混過去，讓實習效果和實習意義大打折扣。

（四）實驗教師師資力量薄弱

會計實訓指導教師應該具備全面的專業(yè)知識和較強的實訓技能，很多高校會計教師缺乏實踐經(jīng)驗，高校沒有把教師參加實踐納入教學計劃和管理中，出現(xiàn)教師脫離實踐經(jīng)驗，影響教學效果。

（五）實訓條件落后

實訓環(huán)境對學生的學習會產(chǎn)生重要的影響。為了讓學生有個良好的實訓環(huán)境，不少高校投資建設會計專業(yè)實驗室。各高校會計實驗室建設水平不齊，有的設備資源不足，有的設備落后，不能很好地支撐學生的實訓。一般實訓和使用也只有在課堂上統(tǒng)一使用，課后不開放，學生不能充分利用。

二、針對會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)實踐教學中存在問題的相關對策

（一）明確應用型人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)目標是高等教育的本質(zhì)和要求，明確培養(yǎng)，目標是教學的前提。市場對會計人才的需求要求高校要培養(yǎng)會計實用型人才。學校之間各種條件存在差異，所以學校要根據(jù)自身情況，建立適合自己的人才培養(yǎng)目標。

（二）合理有序地安排會計實訓課程

實訓課一般都安排在每年的兩個學期中，那學校也可以將實訓安排在寒暑假的小學期中。在北京，已經(jīng)有很多學校實踐了這種有特色的小學期實訓課。小學期實訓，可以在校內(nèi)實訓，也可以在校外實訓，校內(nèi)實訓可以開設仿真模擬實訓、調(diào)查研究、納稅申報、點鈔、算盤等多種實訓課，至于校外實訓，可以在大二、大三時到一些實訓基地實習，比如銀行、會計事物所等。那么這種小學期的實訓方式可以達到與專業(yè)課程的銜接性，也能有效提高學生的實際操作能力。

（三）良好的實訓環(huán)境

實訓室是開展實訓活動的前提。實訓室里的硬件設備和軟件設備都要跟上實訓的要求，既要保證硬件方面設備齊全、材料充足，又要在軟件方面跟上節(jié)奏，操作環(huán)境和操作流程盡可能與實際中的企業(yè)操作一樣，保證實訓環(huán)境盡可能高度仿真，以便學生在日后會計工作中能得心應手。

（四）建立雙師型師資隊伍

高校只有配備了專業(yè)知識和實踐技能雙高的師資隊伍，才能在專業(yè)課程和實訓課程中游刃有余，這也是教學的需要。因此，學校不僅要重視教師的專業(yè)水平，還要注重培養(yǎng)應用型教師。有應用型教師的指導，才會提高學生的應用程度。學?？梢怨膭罱處熇眉倨诘较嚓P崗位兼職或?qū)嵺`，積累經(jīng)驗，教師有了經(jīng)驗，可以對教學進行彌補缺陷。學校可以從校聘請有實踐經(jīng)驗的導師，例如相關單位的會計人員與學校教師進行交流指導，還可以參與教學，與校內(nèi)老師合作講課，指導學生實訓，對崗位中的相關工作進行簡單的介紹和講解，提高教師實踐技能，為培養(yǎng)應用型人才提供保障。

（五）建立穩(wěn)定的企業(yè)實習基地

為了避免讓學生專業(yè)實習流于形式，學校要盡可能為學生開拓實習基地，建立穩(wěn)定的實習基地，不要讓學生的實習當擺設，要切實保證學生在實習地的深入學習，讓學生真真實實地得到實踐能力地提高，為培養(yǎng)應用型會計專業(yè)人才作準備。

會計是一門專業(yè)性很強的學科，也是企業(yè)中不可或缺的一個部分。會計專業(yè)應用型人才是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的主要目標之一，高校對會計專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)肩負重任。學校要制定戰(zhàn)略性的計劃，在專業(yè)知識技能為前提的基礎上，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)，同時還要關注素質(zhì)教育的培養(yǎng)，不斷改進教學方法，提高學生學習興趣，挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)實踐能力，做好教學與實踐工作的良好銜接，為學生走向社會做正確有力的指導，為滿足社會的需求盡一份力。

參考文獻：

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