李濤

摘要：電工技術實驗教學中存在的問題、電工技術實驗教學改革的探討以及實踐教學的改革。

關鍵詞：電工技術；實驗教學；改革

實踐性教學對技術應用型人才的培養(yǎng)具有特別重要的作用。實踐性教學有利于提高學生的實踐能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，有利于增強學生的工程素質，有利于養(yǎng)成學生良好的心理素質。

電工技術課程是職業(yè)技術學校層次工科各專業(yè)必開的一門專業(yè)基礎課。該課程作為必修課程，其學習效果的好壞將直接影響到后期其他專業(yè)基礎課和專業(yè)課程的學習，因而，相比其他課程而言，該課程的重要地位顯而易見。

一、電工技術實驗教學存在中從在的問題

實驗內容方面存在的問題由于種種原因，目前電工技術實驗內容基本上為驗證性實驗。此類實驗方法成熟、公式現(xiàn)成、結論已知，儀器由實驗人員及指導教師預先擺放好，操作步驟、實驗數(shù)據(jù)記錄表格在講義上也寫得一清二楚，學生只需照著做就可以了。而綜合性、設計性實驗內容極少。

二、電工技術實驗教學改革與探討

教學質量是職業(yè)技術學校生存和發(fā)展的生命線。作為以培養(yǎng)應用型人才為主的職業(yè)技術學校，特別要加強實踐性教學研究，努力提高實踐教學質量，促進技能應用型人才的培養(yǎng)。

（一）.做好實驗前教育。對學生第一次做實驗來說，首先應編好實驗小組，按小組序號和座位入座，這樣以后學生進入實驗室，就能很快坐好，可避免出現(xiàn)學生因搶座位而混亂的局面，有利于對實驗用具的保管，一旦發(fā)現(xiàn)丟失或損壞就很容易查找。

（二）.改變觀念。以學生發(fā)展為中心，把實驗教學作為教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生主動獲取知識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力。

（三）.提高教師素質。教師是實施教育的直接參與者，要真正運用實驗課，對提高教學質量發(fā)揮獨特作用，需要教師具備實驗教學素質，既要有理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須腳踏實地親手實驗。教師要通過不斷學習提高實驗教學能力和知識水平，具備較強的實驗能力和實驗技能，有鉆研和創(chuàng)新精神。

（四）.突出學生主體地位。實驗課上學生是活動的主體，教師要認真觀察學生實際操作的全過程，在實驗的各個節(jié)段（實驗前、實驗中、實驗后）提出一系列具有啟發(fā)性的問題，根據(jù)需要提出學生不易回答的問題。仔細分析實驗中存在的問題，及時給予指導。同時啟發(fā)學生提出問題，問題一經(jīng)提出，實驗的目的就清楚，學生會帶著問題做實驗，在實驗時分析、解決問題，應有計劃有針對性地個別指導。

（五）.舉辦技能大賽。舉辦綜合性實驗競賽，將知識性、趣味性、群眾性融為一體。為了鞏固實驗教學質量，使課外活動具有更強的吸引力，每期學校分年級組定時舉辦規(guī)模較大的實驗競賽活動，從中選拔優(yōu)秀選手參加市、省技能大賽。通過技能大賽可以鞏固學生實驗所學的知識和掌握的基本技能，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

三、關于實踐教學的改革

作為傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課程，改革最核心的內容應當是對實踐環(huán)節(jié)的加強。具體的做法是，以工程化概念為指導，按照科學的步驟組織實施，從以下幾個方面著手，扎實地推進改革。

（一）合理安排實踐內容，訓練學生基本技能

在實驗教學中，實驗教材質量的好壞對實驗教學效果的影響很大，一本好的實驗教材可以讓學生在最短的時間內掌握必要的實驗知識。根據(jù)可編程控制技術的特點，我們制定了專門的實驗指導書，摒棄以往常見的“步驟式”的實驗指導書模式，采取重點詳細闡述實踐目的、任務和要求的模式，具體編程、調試步驟由學生自擬，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。通過一系列實驗培養(yǎng)學生工程設計的能力。在學時安排上，打破實驗課學時為2學時的傳統(tǒng)模式。隨著實驗內容的深入，逐步加長實驗時間，避免因時間不足而使實驗無法達到預期目標的現(xiàn)象。

（二）嚴謹組織教學，提高實驗教學水平

認真?zhèn)湔n在實驗前，指導教師對實驗內容和理論知識做到心中有數(shù)，抓好實驗前的預習這一環(huán)節(jié)，充分闡述有關實驗的目的與任務，通過提問、提示、重點講解等方法引導學生復習有關知識，提高學生的參與興趣，認真批閱學生的預習報告，分析其思路及方案的優(yōu)、缺點，為以后的實驗打下基礎。

耐心指導本部分內容以工程運用設計實驗為主，學生思路不一，實現(xiàn)方法各不相同，在實驗中可能會出現(xiàn)各種故障或提出同實驗毫不相干的問題，指導教師應耐心指導，針對學生調試中存在的問題、疑問、難點進行剖析、引導，運用有關理論提供給學生圓滿的回答，否則就會出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，使學生感到失望，影響學生探求知識的積極性。在完成實驗任務的基礎上，根據(jù)學生的動手能力引導學生對現(xiàn)有的工程設計實驗進行進一步研究，培養(yǎng)學生實際工程技術的應用能力。

嚴格要求該項應當始終貫穿實驗教學的各個環(huán)節(jié)。只有嚴格要求，才能培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。加強實驗考核，建立實驗評分制度，采用單人單機、隨機選題的考試方式，要求學生在規(guī)定的時間內完成選中題目的編程、錄入、調試、運行等環(huán)節(jié)。以理論考核加實驗考核的成績總和作為最終的成績。

（三）從實驗室的建設工作做起

購買關鍵設備，輔助設備自制或改造由于經(jīng)費有限，如全部購買，勢必需要更多的資金，給改造帶來更大的困難，甚至無法進行。因此，在實驗室建設中，采用了關鍵設備購買，輔助設備自制或改造的方法。在教學過程中，先后自制或改造了開關量信號輸入板、繼電接觸器板、交通信號燈模擬板。通過外接板，使控制對象真實化、直觀化，極大地提高了學生的實驗興趣。

經(jīng)過多方面綜合課程改革后的《電工技術》課程受到了廣泛的歡迎，越來越多的學生感受到，該課程不僅是一門重要的技術基礎課程，而且是一門應用性很強的實用技術課程，該課程多元靈便的教學模式極大地提高了學生的學習興趣，使學生容易學、喜歡學。在當今的信息社會里，培養(yǎng)適應社會需要的合格的高級應用型專門人才是擺在職業(yè)技術學校師生面前的一項重要課題。如何讓傳統(tǒng)的教學方法適應社會發(fā)展的需要，讓基礎課程的教學符合時代的要求，讓全新的職業(yè)教育展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，這些都需要我們去思考。我們只有始終注意把握職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，始終抓住時代發(fā)展的要求，適時地調整教學內容和教學方法，才能適應社會的需要，才能使我們的基礎課程上得更精彩。