仝永娟　賀鑄　謝夢(mèng)茜

摘 要 當(dāng)今世界節(jié)能減排刻不容緩，建設(shè)并完善能源與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室管理體制，使其緊密結(jié)合節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是目前全國乃至世界培養(yǎng)優(yōu)秀節(jié)能創(chuàng)新型人才的迫切需要。目前實(shí)驗(yàn)室普遍存在著實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、數(shù)量少，實(shí)驗(yàn)室管理體制封閉落后等問題，結(jié)合節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，對(duì)能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞 能源與動(dòng)力工程 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) 節(jié)能創(chuàng)新 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.03.022

0 引言

能源與動(dòng)力工程是一門培養(yǎng)能源動(dòng)力學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)人才的專業(yè)。當(dāng)今國家“十二五”規(guī)劃把單位GDP能耗在“十一五”基礎(chǔ)上下降16%作為目標(biāo)，節(jié)能減排迫在眉梢。面對(duì)國家及世界節(jié)能減排的大形勢(shì)，能源與動(dòng)力工程專業(yè)義不容辭承擔(dān)起了本專業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)。有人稱實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，[1][2]高等學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)離不開實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)。毫不夸張地說，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平的高低，已經(jīng)成為衡量一所院校辦學(xué)水平及人才培養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。但是隨著科技社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校學(xué)生對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的發(fā)展。因此，完善能源與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，使它緊密結(jié)合節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，是當(dāng)今全國乃至世界培養(yǎng)優(yōu)秀節(jié)能創(chuàng)新型人才的迫切需要。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及節(jié)能創(chuàng)新人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)今各高校的實(shí)驗(yàn)室普遍存在著實(shí)踐教學(xué)理念落后，教學(xué)體系不完善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后，實(shí)驗(yàn)室管理體制封閉落后等問題。而高校肩負(fù)著為國家輸送人才的重任，這就要求各高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的不斷發(fā)展、具有扎實(shí)可靠的科學(xué)文化知識(shí)、保持高度的創(chuàng)新能力及精神。然而能動(dòng)實(shí)驗(yàn)室也像其他專業(yè)一樣存在著普遍的幾個(gè)問題，難以適應(yīng)培養(yǎng)新型高素質(zhì)人才的需要。

（1）實(shí)踐教學(xué)理念落后。傳統(tǒng)教學(xué)理念認(rèn)為，實(shí)踐教學(xué)是依附于理論教學(xué)的，所以在教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一向不如理論教學(xué)那樣受到重視，人們往往忽視基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力及科技創(chuàng)新能力的作用。錯(cuò)誤地認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的依附品，實(shí)驗(yàn)課不過是理論課的陪襯，實(shí)踐教學(xué)人員只是教學(xué)的輔助人員。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊落后、數(shù)量少。高校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及維護(hù)普遍存在經(jīng)費(fèi)少的問題，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備很多是剛組建時(shí)購買的，笨重陳舊、技術(shù)性能差，并沒有隨著教學(xué)任務(wù)的變化更新?lián)Q代?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少，實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)又有限，造成實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生往往是每5～10人一臺(tái)設(shè)備，學(xué)生不能得到充分的操作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致個(gè)別同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的操作過程中濫竽充數(shù)，自己不動(dòng)手，只是為了來實(shí)驗(yàn)室簽到，應(yīng)付授課老師，課后又抄襲其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及報(bào)告。[3][4]最終導(dǎo)致學(xué)生得不到充分的動(dòng)手能力訓(xùn)練，極大地影響了學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)教師參差不齊，實(shí)驗(yàn)技能不高，工作積極性低。大多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員被劃為教學(xué)輔助人員，地位及工資待遇水平均低于教學(xué)及科研人員，同時(shí)受到培訓(xùn)提升的機(jī)會(huì)也少很多，一般能力強(qiáng)的專業(yè)人員都不愿來實(shí)驗(yàn)室工作。因此實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)及能力參差不齊，人員不穩(wěn)定，專職的實(shí)驗(yàn)教師缺口大，職稱及學(xué)歷低。各高校往往是在安排完教學(xué)科研的人員后才進(jìn)行安排實(shí)驗(yàn)室專職教師，甚至個(gè)別高校的實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)不對(duì)口，實(shí)驗(yàn)技能水平很低，工作積極性不高，只是應(yīng)付工作。

（4）實(shí)驗(yàn)室管理體制封閉落后。實(shí)驗(yàn)室管理封閉，限制了學(xué)生利用課外業(yè)余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由于高校實(shí)驗(yàn)室管理體制不健全，管理人員有限，導(dǎo)致很多良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備閑置，不能被充分利用。設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從問題的提出、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到最終實(shí)施以及得出結(jié)論，都應(yīng)該完全或主要由學(xué)生來操做完成，而目前實(shí)驗(yàn)室的封閉管理并不能滿足這種需求。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理分散、各自為政，再加上教學(xué)經(jīng)費(fèi)不夠充裕，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完整，科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粍?chuàng)新不夠現(xiàn)代化。管理的缺失極易造成實(shí)驗(yàn)室低層次重復(fù)建設(shè)，并且很難跟蹤科技發(fā)展前沿、組建高水平的實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)。分散的管理也造成了設(shè)備的使用效率低下，更不利于實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的引進(jìn)、提高與培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系長期以來都缺乏整體的優(yōu)化和相對(duì)獨(dú)立的管理運(yùn)行。

（5）人才培養(yǎng)教條。目前的實(shí)驗(yàn)室對(duì)人才的培養(yǎng)不注重創(chuàng)新性，只是簡(jiǎn)單地將基礎(chǔ)理論演示或讓學(xué)生按部就班的操作一遍，迂腐教條的按照陳舊的辦法機(jī)械授課，根本不給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。學(xué)?；蛘邍視?huì)有一些創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的競(jìng)賽等卻很難實(shí)施下去，往往結(jié)果都不理想，沒有實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。

2 節(jié)能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)探析

節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能只靠理論教學(xué)，非常關(guān)鍵的一環(huán)就是在實(shí)踐中培養(yǎng)。通過對(duì)能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)改造，培養(yǎng)出不僅有深厚的理論基礎(chǔ)更要有扎實(shí)可靠的動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新能力的當(dāng)代大學(xué)生。

（1）轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中地位的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)具有一樣的地位，兩者之間相輔相成，相互補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是理論教學(xué)的驗(yàn)證場(chǎng)所，更不是為其輔助的教學(xué)場(chǎng)所，而是學(xué)生從中獲取知識(shí)、激發(fā)內(nèi)在潛能的關(guān)鍵場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校學(xué)生，特別要作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。要盡可能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)置課程，使其連貫化、系統(tǒng)化。觀念上要明確：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的目的，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、分析能力、動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的主要基地，是培養(yǎng)高素質(zhì)節(jié)能創(chuàng)新型人才的主戰(zhàn)場(chǎng)，真正加大建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的力度。

（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)。人是決定性的因素，建立一支作風(fēng)過硬、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、事業(yè)心強(qiáng)且穩(wěn)定團(tuán)結(jié)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，是節(jié)能創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重中之重。實(shí)驗(yàn)教學(xué)想要培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新精神和科研創(chuàng)新能力的學(xué)生，就必須有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師隊(duì)伍。實(shí)驗(yàn)室教師不僅要有深厚的理論基礎(chǔ)，更要具備很強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力和科技研發(fā)能力。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師要講解精練、生動(dòng)，對(duì)各種儀器、儀表操作熟練，檢查、排除故障迅速，示范性強(qiáng)；對(duì)于綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師講課要目的明確、條理清楚，有很強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力；對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，則要求實(shí)驗(yàn)教師有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，接受新知識(shí)快，有很強(qiáng)的科技研發(fā)能力。因此，建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍尤為重要，沒有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生只能是一句空話，不可能落到實(shí)處。

（3）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材。實(shí)驗(yàn)教材是進(jìn)行所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，做好實(shí)驗(yàn)教材編寫尤為重要。實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)內(nèi)容，要跟上專業(yè)教學(xué)改革的步伐，要淘汰落后的、過于膚淺的項(xiàng)目，增加反映時(shí)代特色的新內(nèi)容新方法。能源與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，包括《工程熱力學(xué)》、《傳熱學(xué)》、《流體力學(xué)》、《燃料及燃燒》等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就要根據(jù)其教學(xué)要求把知識(shí)點(diǎn)覆蓋到位，以利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)；另一部分是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，包括《工業(yè)爐窯》、《鍋爐》、《熱工測(cè)量技術(shù)》等，以為以后的專業(yè)技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)為宗旨，綜合各門專業(yè)課的知識(shí)獨(dú)立開設(shè)能動(dòng)類實(shí)驗(yàn)課，設(shè)計(jì)好設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)及綜合性實(shí)驗(yàn)。編寫實(shí)驗(yàn)教材，除了要具有正確的思想觀念和相當(dāng)高的科學(xué)技術(shù)水平外，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和開發(fā)能力。

（4）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，改革實(shí)驗(yàn)方法及手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容是教學(xué)的靈魂，實(shí)驗(yàn)的方法及手段反映了總體的教學(xué)水平，所以提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)永恒主題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是高新技術(shù)，要大膽革新實(shí)驗(yàn)方法及手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，提高實(shí)驗(yàn)的效率。當(dāng)前將計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及仿真技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室，并實(shí)施開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將極大地豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，將當(dāng)今先進(jìn)的節(jié)能理念及技術(shù)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新精神和節(jié)能創(chuàng)新能力。

（5）理順實(shí)驗(yàn)室管理體制，建立健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理體系。隨著時(shí)代改革的深化，質(zhì)量將代替數(shù)量成為一個(gè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展價(jià)值的重要判別標(biāo)準(zhǔn)。高校實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代管理體制將取代傳統(tǒng)老套的管理模式，將創(chuàng)新和服務(wù)代替生硬和無效的實(shí)驗(yàn)室管理。實(shí)驗(yàn)室的管理要走資源化集約化管理的路子，逐步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)管理的集約化和信息化。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享與流通，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源效益的最大化。從根本上建設(shè)科學(xué)、合理、完整的開放型實(shí)驗(yàn)室。建立起“熱工綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”、“流場(chǎng)綜合分析開放實(shí)驗(yàn)室”、“熱工檢測(cè)開放實(shí)驗(yàn)室”等技術(shù)含量高、實(shí)驗(yàn)手段先進(jìn)前沿的實(shí)驗(yàn)室，并盡快建立起適應(yīng)理論教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系。使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)管理中心真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)體，更有利于人盡其才、物盡其用，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在節(jié)能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用。進(jìn)一步加強(qiáng)深化實(shí)驗(yàn)室教學(xué)改革的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的新型人才，需要廣大的實(shí)驗(yàn)工作者更新觀念、勇于改革、銳意進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。

3 結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在目前的能源與動(dòng)力工程專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)及人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中是一項(xiàng)較薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)該合理規(guī)劃形成產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)，同時(shí)有力促進(jìn)學(xué)生在節(jié)能專業(yè)領(lǐng)域的思維發(fā)展，是一直存在而且尚未得到有效解決的問題。上述討論是在我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)、不斷整合改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)室及各實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、同時(shí)合理搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研平臺(tái)的基礎(chǔ)上形成的。實(shí)踐證明，開放的實(shí)驗(yàn)思路、合理的整合實(shí)驗(yàn)資源、構(gòu)建校園內(nèi)外共享的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)及節(jié)能創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)極其有效。

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