劉海軍

摘 要：隨著我國創(chuàng)新型國家構(gòu)建理念的逐漸普及，人們已經(jīng)認(rèn)識到高中教育的主要內(nèi)容不僅僅是理論知識，更是知識的靈活運用和實踐創(chuàng)新。高中物理課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量對于學(xué)生未來的知識創(chuàng)新具有重要作用，因此，對當(dāng)前教育過程中存在的問題進(jìn)行有效解決，提高學(xué)生的綜合實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂；策略

一、高中物理教學(xué)課堂存在的問題

（一）“填鴨式”的教育方式依然存在

當(dāng)前物理教學(xué)中，依然采用“填鴨式”教學(xué)模式。任課老師既沒有為學(xué)生提供充分的思考時間，又沒有為學(xué)生安排一些符合教學(xué)實踐需要的課外活動。在這種情況下，學(xué)生不能靈活地運用知識，有的只是生搬硬套，紙上談兵，更不能將所學(xué)知識創(chuàng)新地運用于實踐領(lǐng)域。長此以往，在繁重的課業(yè)壓力之下，面對本就不具體的物理知識，高中生們無法充分理解其原理及內(nèi)涵，反倒產(chǎn)生厭煩甚至恐懼心理，不利于學(xué)業(yè)和人生的成長。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性未充分調(diào)動

在“新課標(biāo)”中，有明確要求：在教學(xué)實踐中，要以充分發(fā)揮學(xué)生主體能動性為目的，積極引導(dǎo)和推動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，在部分高中物理教學(xué)實踐中，有些任課老師教學(xué)方式上仍存在問題，沒有很好地落實新課標(biāo)中的要求。大多學(xué)生還是被動地接受知識，并未發(fā)揮其自身的主觀能動性。此外，還存在另一種情況，部分接受新理念的高中教師在教學(xué)過程中雖運用了素質(zhì)教育的理念，但只是片面地理解了“新課標(biāo)”的要求，導(dǎo)致學(xué)生只是一味地過分接受老師的引導(dǎo)，而無法自主學(xué)習(xí)和思考。雖然這部分老師在教學(xué)過程中，遵守了新課標(biāo)的要求，但是仍未引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）對教學(xué)內(nèi)容的理解不透徹，教學(xué)過程的把握力度不夠

按照“新課標(biāo)”的要求，有些傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式需要與時俱進(jìn)、不斷完善。但是部分高中教師在教學(xué)的過程中，未能改變傳統(tǒng)思想，依然墨守陳規(guī)，一味遵循過去的教學(xué)內(nèi)容和模式，造成部分高中物理教育脫離實際，深奧晦澀，學(xué)生也難以接受?，F(xiàn)實中，部分老師，教學(xué)經(jīng)驗豐富，依然按照老要求和傳統(tǒng)教育學(xué)生，缺乏創(chuàng)新；有些年輕的老師，雖具有創(chuàng)新思想，具備創(chuàng)新能力，但因教學(xué)經(jīng)驗缺乏，也容易在教學(xué)實踐中向老教師效仿，創(chuàng)新工作并未落到實處。此外，在物理實驗教學(xué)的過程中，物理實驗多為教師演示性實驗，并不需要學(xué)生進(jìn)行太多的自主探究性實驗，因此，學(xué)生實際操作能力得不到鍛煉，操作水平低下，更難以提及創(chuàng)新。

二、高中物理課堂教學(xué)變革策略

本文將重點探討在高中物理教學(xué)過程中相應(yīng)的變革措施，以落實新課標(biāo)要求，解決在高中物理教學(xué)實踐過程中存在的現(xiàn)實問題。

（一）革新高中物理教學(xué)理念

對于新課標(biāo)的內(nèi)容及要求，高中物理教師要充分地學(xué)習(xí)并深刻理解，并使其在教學(xué)實踐中貫徹落實。以學(xué)生素質(zhì)教育為教學(xué)中心，深入分析新課標(biāo)，充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，堅決摒棄類似于“填鴨式”的教學(xué)模式，將抽象的物理概念運用于實踐，帶給學(xué)生形象的認(rèn)知，并與時俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思維引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到物理實踐中，在實踐中學(xué)習(xí)物理知識并運用。吃透教材，了解學(xué)生是關(guān)鍵。具有良好素質(zhì)的教師.在教學(xué)中的外傾性表現(xiàn)是授課少、精、活，對教學(xué)原則、方法在授課過程中能夠運用自如，從而充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有效地引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。高中物理學(xué)習(xí)的方法是幫助我們理解并掌握物理知識的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)物理的過程中，我們要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，充分理解老師在課堂中傳授的內(nèi)容，在遇到難以理解的問題時，要及時向老師提問。利用課余時間多做實驗，充分理解所學(xué)的物理知識，不斷提高自己的能力，力求全面發(fā)展。

（二）提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

研究表明，因為部分教師講解的物理知識過于深奧晦澀，難以理解，所以部分本對物理知識有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣的高中生，在學(xué)習(xí)過程中，對物理漸漸產(chǎn)生了厭惡甚至恐懼心理。此外，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實驗無法有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)愈發(fā)困難，最終放棄了學(xué)習(xí)物理的興趣?；诖朔N情況，物理老師應(yīng)當(dāng)借助于一些有趣的實驗和現(xiàn)實中的某些物理顯性，將教學(xué)內(nèi)容和實踐學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生寓教于樂，在實踐中學(xué)習(xí)物理知識，并將物理知識運用到實踐中。在此過程中，老師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵學(xué)生，充分調(diào)動其積極性。

（三）創(chuàng)造平等、民主、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境

在新課標(biāo)的教學(xué)要求中，課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，老師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以，在課堂教學(xué)中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的授課理念，改變“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上探討，暢所欲言。老師應(yīng)全程加入學(xué)生探討過程，在雙方思想碰撞中解釋并教授物理知識，真正地做到“傳道授業(yè)解惑”。這種新的教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生的自主思維能力，更能維系良好的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方的發(fā)展。

（四）強(qiáng)化對物理實驗的教學(xué)引導(dǎo)

眾所周知，物理是一門實驗學(xué)科，大量的物理實驗是物理教學(xué)過程中不可或缺的重要內(nèi)容。實驗是高中物理課程中一個重要的組成部分，在我們自己動手做實驗的過程中，能夠觀察實驗現(xiàn)象，感受物理知識的應(yīng)用。利用實驗來理解內(nèi)容，可以讓我們輕易記住并理解所學(xué)內(nèi)容。在實驗過程中，還可以提高我們的創(chuàng)新能力、邏輯能力以及思考問題的能力，幫助我們學(xué)好物理。因此，物理教師應(yīng)讓學(xué)生親身參與到物理實驗中。在新的教學(xué)模式中，物理教學(xué)應(yīng)以大量的學(xué)生實驗為主，通過實驗，讓學(xué)生直觀地感受到物理的魅力，并充分理解，運用于實踐之中。當(dāng)前，教師要重視物理實驗的教學(xué)，努力提高學(xué)生實踐水平。當(dāng)然，學(xué)校也需要提供完善的實驗設(shè)備，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。