李雯婷　李京頻

摘 要：隨著電子商務(wù)成為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易活動(dòng)的基本形態(tài)，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)復(fù)合型人才質(zhì)量需求迅速提升，電子商務(wù)知識(shí)的多樣性必然要求相應(yīng)的教學(xué)方法也必須不斷地調(diào)整、創(chuàng)新，對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。在電子商務(wù)教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)今電子商務(wù)發(fā)展大環(huán)境對(duì)人才的需求進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)形式的變革，通過(guò)構(gòu)建以學(xué)生感興趣的模擬項(xiàng)目為基礎(chǔ)的，并依托相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容是當(dāng)前教學(xué)改革面臨的重大嘗試。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；興趣引導(dǎo)；項(xiàng)目模擬；教學(xué)改革

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，顛覆性的拓展了人們的日常購(gòu)物方式，電子商務(wù)以其商品種類廣泛、指定搜尋高效、流通物流便捷的特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)上商業(yè)活動(dòng)，成為當(dāng)今最具大眾適用性的互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式。

隨著電子商務(wù)成為當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易活動(dòng)的基本形態(tài)，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)復(fù)合型人才質(zhì)量需求迅速提升，電子商務(wù)知識(shí)的多樣性必然要求相應(yīng)的教學(xué)方法也必須不斷地調(diào)整、創(chuàng)新，對(duì)電子商務(wù)的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

一、電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著電子商務(wù)商業(yè)模式的多樣化和日益成熟，電子商務(wù)課程成為一門綜合性非常強(qiáng)的課程，它不僅涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)，而且還涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)范疇[ 1 ]。因此，電子商務(wù)課程具有學(xué)科分支跨度大、課程重點(diǎn)分散等特點(diǎn)。

在現(xiàn)階段電子商務(wù)的教學(xué)中，一是教師缺乏對(duì)綜合性知識(shí)的全面掌控，知識(shí)點(diǎn)多，跨度大，很容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的傳遞感到枯燥乏味；二是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的汲取僅僅來(lái)源于書本和講授，沒(méi)有項(xiàng)目模擬的實(shí)踐性操作，學(xué)生難以將書本上的知識(shí)真正吸收理解，缺乏實(shí)際的商業(yè)環(huán)境，從而使得電子商務(wù)的模擬成為形式。

因此，在電子商務(wù)課程教學(xué)中傳統(tǒng)的課堂講授不僅會(huì)加劇枯燥、乏味，使學(xué)生難于集中注意力，且更不利于學(xué)生掌握實(shí)踐操作技能和提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力[ 2 ]。

電子商務(wù)作為一門商業(yè)性、操作性、實(shí)踐性相結(jié)合的綜合性學(xué)科，需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上做出很多的調(diào)整，從學(xué)生的興趣出發(fā)增強(qiáng)其應(yīng)用實(shí)踐能力。

二、電子商務(wù)教學(xué)改革思路

興趣于學(xué)生而言是獲取知識(shí)的動(dòng)力，在電子商務(wù)課程教學(xué)中采用興趣引導(dǎo)的教學(xué)手段，根據(jù)電子商務(wù)課程知識(shí)點(diǎn)綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行零散知識(shí)的匯總、整合、分類，根據(jù)了解學(xué)生的興趣找到與本門課程的結(jié)合點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的方面去尋找案例，引入電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地將復(fù)雜的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象化的應(yīng)用方式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)探究的興趣。

“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)生被興趣點(diǎn)驅(qū)使調(diào)動(dòng)，汲取知識(shí)的積極性激發(fā)了，學(xué)習(xí)方法改進(jìn)了，在自己感興趣的案例上就能主動(dòng)地獲得更多的知識(shí)和技能。而學(xué)生是有個(gè)體差異的，在調(diào)動(dòng)興趣的問(wèn)題上因材施教也很重要，在電子商務(wù)課程教學(xué)中，有的學(xué)生可能對(duì)服裝首飾的營(yíng)銷比較感興趣，而有的學(xué)生又會(huì)對(duì)電腦硬件的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷感興趣，甚至有的學(xué)生會(huì)有一些比較新奇的電子商務(wù)銷售的想法，作為教師應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)心和了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，及時(shí)為學(xué)生提供比較的案例或者幫助。此外，通過(guò)一段時(shí)間的基礎(chǔ)教學(xué)，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，老師在之后課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)多考慮和學(xué)生的互動(dòng)性，這也是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要環(huán)節(jié)。

項(xiàng)目模擬在鞏固電子商務(wù)教學(xué)成果中有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐的意識(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。電子商務(wù)是在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建基礎(chǔ)上開展的商業(yè)活動(dòng)，具有復(fù)雜的實(shí)踐操作過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生除了掌握理論知識(shí)，還需要通過(guò)實(shí)踐對(duì)理論知識(shí)的理解進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和知識(shí)運(yùn)用能力。實(shí)踐是將書本中的基礎(chǔ)知識(shí)、正確觀念、合理構(gòu)思、創(chuàng)新技能進(jìn)行運(yùn)用，把學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐進(jìn)行運(yùn)用的能力相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

我們將興趣引導(dǎo)與項(xiàng)目模擬相結(jié)合，興趣引導(dǎo)學(xué)生接收理論知識(shí)，并用興趣點(diǎn)去激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，創(chuàng)意指導(dǎo)模擬實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生感覺自己是在做自己熱衷及感興趣的事業(yè)。因此，不論是理論教學(xué)，還是項(xiàng)目模擬實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。

我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，然后加以積極引導(dǎo)，只有做到了這一點(diǎn)，才算是尊重學(xué)生的主體性，才能獲得比較良好的教學(xué)效果。衡量我們教學(xué)成功的尺度不是我們傳授了學(xué)生多少知識(shí)和技能，而是是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

由于電子商務(wù)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，在教學(xué)過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣；例如，可以了解學(xué)生對(duì)哪方面的商品有興趣，比較了解，鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)店鋪，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)店鋪的模擬項(xiàng)目方式把書本中的理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)。讓他們?cè)诮?jīng)營(yíng)店鋪的過(guò)程中遭遇問(wèn)題和學(xué)會(huì)分析處理問(wèn)題、提高他們的實(shí)踐運(yùn)用能力?，F(xiàn)在有很多網(wǎng)絡(luò)店鋪就是由大學(xué)生創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)的，他們靈活創(chuàng)新的創(chuàng)意點(diǎn)子成功的吸引了消費(fèi)者，并把書本上所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去體現(xiàn)了自身的價(jià)值。并且，教師最好還能促成和一些企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，通過(guò)學(xué)習(xí)和教師的牽線洽談，企業(yè)可以為學(xué)生提供優(yōu)惠價(jià)格的貨源和發(fā)貨、售后等服務(wù)，學(xué)生只需要利用所學(xué)認(rèn)真經(jīng)營(yíng)網(wǎng)店就可以進(jìn)行項(xiàng)目模擬。在項(xiàng)目模擬的過(guò)程中也可以體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和快樂(lè)，培養(yǎng)電子商務(wù)經(jīng)營(yíng)理念以及電子營(yíng)銷的實(shí)踐操作能力。

三、結(jié)論

在電子商務(wù)教學(xué)中，根據(jù)當(dāng)今電子商務(wù)發(fā)展大環(huán)境對(duì)人才的需求進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)形式的變革，通過(guò)構(gòu)建以學(xué)生感興趣的模擬項(xiàng)目為基礎(chǔ)的，并依托相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷平臺(tái)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容、是當(dāng)前教學(xué)改革面臨的重大嘗試[ 3 ]。

我們將基于興趣引導(dǎo)的模擬項(xiàng)目引入到電子商務(wù)課程教學(xué)中，可以很好的解決教學(xué)理論化、空洞化的局面，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生從自身感興趣的方面和創(chuàng)意出發(fā)，不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和探求欲，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，更為積極的去掌握知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中的培養(yǎng)，使學(xué)生切實(shí)掌握電子商務(wù)這門課程的應(yīng)用，培養(yǎng)更多踏入社會(huì)直接可以很快適應(yīng)和承擔(dān)角色的電子商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉喜詠.基于企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的電子商務(wù)教學(xué)改革研究[J].電子制作，2015（7）.

[2] 王崇.基于多種方法的《電子商務(wù)》教學(xué)改革研究[J].電子商務(wù)， 2010（11）：87-88.

[3] 陸奕榮.電子商務(wù)教學(xué)改革研究[J].企業(yè)改革與管理，2015（8）.