孫紅強(qiáng)??

摘 要：本文從家庭教育和學(xué)校教育兩方面強(qiáng)化心理健康教育的必要性和迫切性談起，對(duì)如何發(fā)揮心理健康教育在家庭教育和學(xué)校德育中的作用進(jìn)行了理性思考，并對(duì)新形勢(shì)下如何凸顯心理健康教育的實(shí)效性提出了有益建議。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；家庭教育；學(xué)校德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）09-081-1

近年來(lái)，我接觸了許多心理個(gè)案，感覺(jué)到無(wú)論是我們的學(xué)校教育還是家庭教育都有很?chē)?yán)重的問(wèn)題。走在大街上，不時(shí)會(huì)看到一些父母不太恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。曾?jīng)有一次周一早晨在面館里看到一對(duì)父子正在吃早飯，兒子一邊吃飯時(shí)，父親一邊問(wèn)作業(yè)怎么沒(méi)寫(xiě)好？噼里啪啦一頓怒罵，這個(gè)父親完全是跟著自己的情緒走。既然要檢查作業(yè)為何不周日晚上檢查，作業(yè)不寫(xiě)已成事實(shí)，如何教育才是有效的？行為背后的不當(dāng)教育理念長(zhǎng)期以往對(duì)孩子的心理會(huì)造成怎樣的影響？也許當(dāng)孩子有一天在沉默中爆發(fā)時(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)學(xué)會(huì)反思吧？

一個(gè)四五歲的男孩，跟著爸爸媽媽奶奶一起逛街，小孩一蹦一跳，摔了一跤，很快地爬了起來(lái)。媽媽沖上去一邊罵還用手重重地拍打孩子的頭，爸爸沒(méi)有反應(yīng)，奶奶牽著孫子繼續(xù)往前走。不知道這個(gè)媽媽為什么會(huì)對(duì)孩子這種天性表現(xiàn)的行為反應(yīng)那么大！在另外一個(gè)案例中，一家三口騎著電瓶車(chē)，6歲左右的孩子哭鬧不停，父母很煩躁地停下車(chē)，惡狠狠地對(duì)他說(shuō)：“你再哭，我們就丟下你走了?！闭f(shuō)著把小孩從電瓶車(chē)上放下來(lái)準(zhǔn)備要走，小孩哭得更厲害了，追著電瓶車(chē)。當(dāng)然看得出來(lái)父母是不會(huì)真的把小孩丟在那走的，不過(guò)父母的確很急躁！而但凡了解些心理知識(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)知道，當(dāng)孩子哭鬧的時(shí)候，家長(zhǎng)更要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，接納孩子的情緒和行為，然后引導(dǎo)孩子管理情緒和解決問(wèn)題。

對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)影響較大的除了家庭教育就是學(xué)校教育。這個(gè)關(guān)鍵人物就是老師，如果老師沒(méi)有心理方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在遇到學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的行為問(wèn)題時(shí)，更多會(huì)使用道德評(píng)判。比如有的孩子家境貧寒，父母自顧不暇，教育方式簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致孩子不求上進(jìn)。有的老師就會(huì)說(shuō)家里這么困難還這么不懂事，從而對(duì)學(xué)生有厭惡情緒。如果我們可以透過(guò)學(xué)生的行為去真正了解他整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中家庭環(huán)境以及父母的養(yǎng)育方式對(duì)他產(chǎn)生影響的生活經(jīng)歷，毫不夸張地說(shuō)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些孩子的心靈承受的東西甚至比我們成人還要多，還要痛。作為老師，如果我們能夠給與這些孩子更多的關(guān)心和愛(ài)心，有時(shí)候?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)就是一種改變的動(dòng)力。所以說(shuō)作為教師，不管我們教學(xué)水平有多高，當(dāng)我們僅僅把自己定位成只是幫助學(xué)生提高分?jǐn)?shù)，其他一切都跟我們沒(méi)有關(guān)系時(shí)，其實(shí)我們已經(jīng)把自己非常平庸化了。

心育創(chuàng)始人、南京師范大學(xué)班華教授說(shuō)：“教師是學(xué)生心靈的守護(hù)者”。2012年修訂的《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》心理健康教育的具體目標(biāo)包括：使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。因此，我們教師應(yīng)當(dāng)幫助孩子成為心理健康的人。我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子善于調(diào)控情緒，能夠承受挫折，而當(dāng)孩子們的內(nèi)心擁有這些能力的時(shí)候，也就是說(shuō)當(dāng)他們的內(nèi)心像一顆果樹(shù)的根那樣粗壯的時(shí)候，這顆樹(shù)一定會(huì)枝繁葉茂、果實(shí)累累。

在中國(guó)這種國(guó)情下，我們必須把家長(zhǎng)和孩子的訴求放在心中，他們的訴求是高分?jǐn)?shù)、好成績(jī)。但作為教育工作者我們更應(yīng)該明白，對(duì)孩子的人品、未來(lái)和自信進(jìn)行培養(yǎng)，讓孩子有一顆健康的心靈也是更加重要的。如果我們堅(jiān)持對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育，即使慢一點(diǎn)，事情總能做成。

筆者認(rèn)為：心理健康教育是新時(shí)期對(duì)教育工作者提出的新的挑戰(zhàn)，每一位教師都要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。要做到這一點(diǎn)，每位教師都要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.教師要有教育的情懷，要保持理想的光輝。只有老師能超越現(xiàn)實(shí)之上去想更加崇高的東西，才能真正成為學(xué)生的領(lǐng)路人。

2.學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。

3.開(kāi)展心理健康專(zhuān)題教育。學(xué)?？梢蚤_(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)設(shè)心理健康教育課。心理健康教育課應(yīng)以活動(dòng)為主，可以采取多種形式：包括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理情景劇、專(zhuān)題講座等。要注重引導(dǎo)學(xué)生心理、人格積極健康發(fā)展，最大程度地預(yù)防學(xué)生發(fā)展過(guò)程中可能出現(xiàn)的心理行為問(wèn)題。

4.學(xué)校建立心理輔導(dǎo)室。心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，指導(dǎo)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，排解心理困擾的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，是學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要陣地。

5.學(xué)校要密切聯(lián)系家長(zhǎng)共同實(shí)施心理健康教育。學(xué)校要幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，了解和掌握孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律以及心理健康教育的方法，加強(qiáng)親子溝通，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時(shí)，學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過(guò)程中的心理行為問(wèn)題。

6.充分利用校外教育資源開(kāi)展心理健康教育。學(xué)校要加強(qiáng)與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、公共文化機(jī)構(gòu)、街道社區(qū)以及青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所等的聯(lián)系和合作。組織開(kāi)展各種有益于中小學(xué)生身心健康的文體娛樂(lè)活動(dòng)和心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，拓寬心理健康教育的途徑。

學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題不可小視，關(guān)乎下一代人品格的大事。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，希望各校能重視學(xué)生心理健康教育，希望我們的教育能夠真正培養(yǎng)出人格平等、思想自由、精神獨(dú)立的公民。