農(nóng)村小學(xué)提高品德與社會(huì)課程教學(xué)質(zhì)量的策略

錢(qián)良寬

摘 要：品德與社會(huì)課程是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的核心課程。但在農(nóng)村小學(xué)未得到應(yīng)有的重視，教學(xué)質(zhì)量低下。從“強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念；加強(qiáng)管理與督導(dǎo)；提高課堂教學(xué)質(zhì)量；融入生活，重視實(shí)踐”等四個(gè)方面提出提高農(nóng)村小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)；教學(xué)質(zhì)量；策略

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。品德與社會(huì)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)?！钡r(nóng)村小學(xué)存在忽視品德與社會(huì)課程的教學(xué)，被當(dāng)作“副科”，教學(xué)時(shí)間被擠占，教學(xué)照本宣科，敷衍塞責(zé)，造成品德與社會(huì)課程質(zhì)量低下，影響了學(xué)生健全人格、良好品德的形成。那么如何來(lái)提高品德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量呢？下面就我的管理與教學(xué)實(shí)踐談?wù)劇?/p>

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)品德與社會(huì)課程重要性的認(rèn)識(shí)

學(xué)校要組織教師深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握課程的性質(zhì)、基本理念、課程內(nèi)容，深刻理解課程在培養(yǎng)學(xué)生健全人格以及良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高方面的重要作用。切實(shí)轉(zhuǎn)變品德與社會(huì)課程是“豆芽科”，“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，“上課不備課，課時(shí)被擠占”的不良現(xiàn)象，要把本課程置于與語(yǔ)、數(shù)學(xué)科同等重要的位置，切實(shí)落實(shí)課程實(shí)施的常規(guī)教學(xué)，大力提高品德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)品德與社會(huì)課程教學(xué)過(guò)程管理，落實(shí)督導(dǎo)評(píng)估

學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)足課時(shí)，細(xì)化品德與社會(huì)課程的教學(xué)常規(guī)，把教師落實(shí)教學(xué)常規(guī)納入任科教師工作考核，與語(yǔ)、數(shù)教學(xué)常規(guī)同時(shí)檢查、同等考核。同時(shí)把教師擔(dān)任品德社會(huì)課程的工作量、教學(xué)質(zhì)量納入教師績(jī)效考核，并與教師年度考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、評(píng)職晉級(jí)等掛鉤，從制度上、考核上落實(shí)品德與社會(huì)課程的教學(xué)任務(wù)，確保品德與社會(huì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、采取多種策略提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施品德與社會(huì)課程內(nèi)容的主陣地，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響品德與社會(huì)課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們要把主要精力放在課堂教學(xué)研究上，大力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者認(rèn)為采取以下教學(xué)策略，可以有效提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)?！币虼?，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有現(xiàn)實(shí)化的教學(xué)情境，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生身臨情境，交流辯論，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)《世界大戰(zhàn)的災(zāi)難》時(shí)，我們可以播放電影《八路軍》中的戰(zhàn)斗場(chǎng)面以及日本侵略者燒殺搶掠中國(guó)平民和美國(guó)用原子彈轟炸日本廣島的視屏，然后組織學(xué)生分組討論，談?wù)勛约旱母惺埽涣髯约旱目捶?，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大傷痛和造成的巨大災(zāi)難，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的強(qiáng)烈痛恨，熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的思想情操。

2.采取靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果

中高年級(jí)品德與社會(huì)教材涉及知識(shí)點(diǎn)多、廣、淺，大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)踐，在課堂教學(xué)中，我們要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，我們可以采取講故事、現(xiàn)場(chǎng)表演、播放影像資料等教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，努力提高課堂教學(xué)效果。如，在教學(xué)六年級(jí)《祖先的科學(xué)技術(shù)成就》，講一講華佗給關(guān)羽刮骨療傷的故事和他發(fā)明“麻沸散”的故事，讓學(xué)生感悟中醫(yī)的悠久歷史和在世界上的領(lǐng)先地位；在教學(xué)《巧奪天工的創(chuàng)造》時(shí)，讓學(xué)生講“孟姜女哭長(zhǎng)城”的民間故事，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)秦始皇修筑長(zhǎng)城給人民造成的痛苦；在教學(xué)《人民代表為人民》時(shí)，可以組織學(xué)生民主選舉班干部，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)民主醞釀提名候選人，制作選票，投票、計(jì)票、公布結(jié)果等民主選舉過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)民主選舉的認(rèn)識(shí)。在品德與社會(huì)課程課堂教學(xué)合理使用電化教學(xué)手段可使抽象的思想觀念、道德規(guī)范具體化、形象化和趣味化，能激發(fā)學(xué)生的情感，強(qiáng)化學(xué)生的感知。如，我在教學(xué)《追求科學(xué)與真理的人們》時(shí)，播放了哥白尼被教會(huì)處死的視頻，讓學(xué)生感受追求真理時(shí)的痛苦和執(zhí)著。這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，還激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地提高了課堂效率。

3.采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果

學(xué)生是課堂的主人。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生全程參與教學(xué)過(guò)程，才能提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中采取“明確目標(biāo)—自主閱讀—討論交流—教師歸納—實(shí)踐體驗(yàn)”的教學(xué)模式，先學(xué)后教，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，閱讀教材，查找資料，小組合作、討論交流，歸納提升，從而有效提升課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《四大發(fā)明》時(shí)，首先課件出示教學(xué)目標(biāo)：了解和掌握四大發(fā)明的過(guò)程和對(duì)世界的影響，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。接著學(xué)生自己閱讀教材，在書(shū)上勾畫(huà)重點(diǎn)，初步解決問(wèn)題；然后通過(guò)小組討論交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的眼界和知識(shí)。最后，組織全班交流匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，深化總結(jié)。在這一過(guò)程中所有學(xué)生積極參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽發(fā)言，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

四、融入生活，提高學(xué)生道德品質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐體驗(yàn)是促進(jìn)良好道德品質(zhì)逐步養(yǎng)成的最佳途徑。因此，在品德與社會(huì)教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正把在課堂上學(xué)到的行為規(guī)范、道德要求內(nèi)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)，我們只有讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中去實(shí)踐、感悟，才能提高品德與社會(huì)教學(xué)效果。中高年級(jí)品德與社會(huì)課程中有很多內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如，文明購(gòu)物、交通聯(lián)系著你我他、讓健康伴我行、文明上網(wǎng)等，我們不但要求學(xué)生在課堂上學(xué)到相關(guān)的知識(shí)、規(guī)范，而且要求學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中自覺(jué)用規(guī)范嚴(yán)格要求自己，并用自己的行動(dòng)影響自己的父母以及身邊的人。

總之，只要學(xué)校管理者以及教師高度重視，嚴(yán)格把握《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)目標(biāo)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和管理手段，相信必能提高課程教學(xué)質(zhì)量。