對(duì)優(yōu)化幼兒園室內(nèi)晨間體鍛組織的實(shí)踐與思考

李萍

摘 要：晨間活動(dòng)作為幼兒園體育活動(dòng)的主要組成部分，也是保證幼兒“每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)”的重要途徑。在室內(nèi)晨鍛組織的實(shí)踐中主要通過(guò)空間的改變、材料的創(chuàng)新、情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)進(jìn)行優(yōu)化，從中老師的觀念、行為也獲得了一定的改善。

關(guān)鍵詞：幼兒園；晨間體鍛；實(shí)踐

一、室內(nèi)晨鍛的價(jià)值

晨間活動(dòng)作為幼兒園體育活動(dòng)的主要組成部分，是保證幼兒“每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于兩小時(shí)”的重要途徑。但是隨著環(huán)境的變化，越來(lái)越多的霧霾天氣影響著人們的生活，更是影響到幼兒園正常開展晨間鍛煉活動(dòng)。

而在傳統(tǒng)的晨間鍛煉中也存在一些問(wèn)題，如形式化的晨間鍛煉計(jì)劃。這種計(jì)劃只是呈現(xiàn)在周計(jì)劃中，一旦天氣不好就很難在室內(nèi)進(jìn)行鍛煉，缺少一定的靈活性。放羊式的晨間鍛煉中，有的老師選擇幾樣活動(dòng)器械，在確保人身安全的前提下，讓孩子“自主”玩耍，教師則在一旁無(wú)所事事。

二、優(yōu)化室內(nèi)晨鍛組織的方法

（一）空間的改變

1.桌椅的變化

桌子、椅子是教室里最大的可利用資源，可以通過(guò)椅子的拼、圍、搭等形式讓幼兒來(lái)鉆、爬、平衡走。也可以與桌子進(jìn)行整合，進(jìn)行不同高度和形式的鉆爬，還可以結(jié)合幼兒不同的能力選擇不同的高度進(jìn)行跳躍，鍛煉跳的能力。

2.走廊的巧設(shè)

除了教室桌椅的變化和整合，走廊的空間也可大加利用。我們將不同走廊進(jìn)行了合理的劃分，大致劃分為鉆爬區(qū)、投擲區(qū)、跳躍區(qū)、綜合區(qū)、休閑區(qū)等，每個(gè)區(qū)由相應(yīng)的老師負(fù)責(zé)。在剛開始的時(shí)候嘗試幼兒在自己老師負(fù)責(zé)的區(qū)域進(jìn)行鍛煉，實(shí)施一階段以后在一個(gè)年級(jí)組中班級(jí)幼兒進(jìn)行自由選區(qū)鍛煉，老師在自己負(fù)責(zé)的區(qū)中進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，滿足不同能力的幼兒鍛煉的需要。

3.樓梯的妙用

樓梯是平時(shí)幼兒經(jīng)常要走的地方，為了讓幼兒能夠更好地練習(xí)雙腳的協(xié)調(diào)性，我們也進(jìn)行了一些設(shè)計(jì)，如石頭剪刀布的游戲，比比誰(shuí)爬得快，小兵走路等。幼兒在游戲中一次次地鍛煉，讓樓梯蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)價(jià)值得到了最大的發(fā)揮。

（二）材料的創(chuàng)新

1.一物多玩

室內(nèi)晨鍛中材料可利用的比較少，用同一材料的不同玩法促進(jìn)幼兒不同能力的提高體現(xiàn)了一物多玩的價(jià)值。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)該選擇合適的材料讓幼兒大膽地進(jìn)行創(chuàng)新和游戲，挖掘材料的最大價(jià)值。

2.材料組合

除了材料的一物多玩，隨著幼兒興趣的減弱，還可以進(jìn)行不同材料的多種組合游戲。如在小班打妖怪的游戲中，剛開始幼兒只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行定點(diǎn)投擲的活動(dòng)，隨著游戲次數(shù)的增多，幼兒逐漸失去了興趣，于是我們就結(jié)合其他的材料，如墊子、椅子等，讓幼兒繞過(guò)椅子、爬過(guò)墊子再進(jìn)行打妖怪，增加游戲的難度。

（三）情境的創(chuàng)設(shè)

不同年齡階段的幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣是不一樣的，在小班年齡階段如果只是簡(jiǎn)單地讓幼兒重復(fù)做一個(gè)動(dòng)作會(huì)顯得枯燥乏味，但是如果創(chuàng)設(shè)一定的情境讓他們身臨其境，不僅能夠增強(qiáng)他們的興趣，也能夠更好地讓每個(gè)幼兒參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)。

三、收獲與思考

（一）幼兒的收獲

1.盡情運(yùn)動(dòng)，收獲快樂(lè)

在幼兒進(jìn)行鍛煉后通過(guò)調(diào)查詢問(wèn)得知：幼兒喜歡這樣的分區(qū)活動(dòng)，玩得很開心，很興奮；能玩到很多不同的區(qū)，自己喜歡的可以多玩；兩個(gè)班的孩子一起鍛煉，互相之間有了更強(qiáng)的交往和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有了更多不同的運(yùn)動(dòng)方式。

2.挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功

根據(jù)幼兒現(xiàn)有的動(dòng)作發(fā)展水平，教師在活動(dòng)過(guò)程中由易到難，逐步提高要求，讓幼兒嘗試不同難度的挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過(guò)程中培養(yǎng)克服困難、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，樹立自信心。幼兒在體育活動(dòng)中不斷地挑戰(zhàn)自我、體驗(yàn)成功，從而形成了樂(lè)觀積極、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

（二）老師的收獲

1.更新觀念，關(guān)注幼兒

在室內(nèi)晨鍛的開展中，如何使一個(gè)區(qū)域的內(nèi)容更加系統(tǒng)、靈活地開展，如何關(guān)注進(jìn)入?yún)^(qū)域游戲的幼兒，需要老師用課程游戲化的理念來(lái)更多地觀察、了解幼兒，關(guān)注幼兒在這個(gè)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)，徹底摒棄原有的拿幾樣?xùn)|西出來(lái)讓幼兒游戲的理念，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的情感、品質(zhì)的提高。

2.師幼互動(dòng)，賞識(shí)教育

晨間鍛煉是以幼兒為主體，讓幼兒主動(dòng)探索，自由創(chuàng)新，樂(lè)于運(yùn)動(dòng)。因此，在活動(dòng)中教師的主要角色是幼兒的玩伴，站在幼兒的角度與他們共同游戲。同時(shí)，在活動(dòng)中以賞識(shí)幼兒為主，即多使用鼓勵(lì)與肯定的語(yǔ)詞和肢體動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。

3.不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)

在一學(xué)期的實(shí)踐中，我們請(qǐng)老師根據(jù)每個(gè)年齡段幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行了游戲內(nèi)容的調(diào)整和梳理，在梳理成文的過(guò)程中老師需要不斷地學(xué)習(xí)，了解不同年齡階段幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展目標(biāo)，調(diào)整每個(gè)區(qū)適合幼兒游戲的內(nèi)容，針對(duì)不同的階段進(jìn)行內(nèi)容的不斷提升，在這個(gè)過(guò)程中老師的專業(yè)能力得到了一定的提升。

參考文獻(xiàn)：

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