諸超群

摘 要：情趣作為一個要素在有效課堂中扮演著重要的角色，有了情趣，學(xué)生會有興趣學(xué)，主動學(xué)；有了情趣，學(xué)生才能發(fā)散思維，全身心地投入到課堂中。課堂中有了情趣才有了活力，情趣為有效課堂奠定了基礎(chǔ)。在課改的今天，倡導(dǎo)多方面地激發(fā)學(xué)生的情趣，挖掘?qū)W生的潛能，抓住時機對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。以譯林版小學(xué)英語3A Unit 7 Would you like a pie？Story time為例，淺談如何在課堂中滲透情趣。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；小學(xué)英語；情趣

一、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)情趣

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，如今的師生關(guān)系倡導(dǎo)一個“情”字，即“親其師，信其道，愛其徒”，這就要求師生之間在課堂中要有默契，老師以飽滿的精神狀態(tài)上課，學(xué)生以積極主動的心態(tài)聽課。教師要學(xué)會走下講臺，走進學(xué)生當(dāng)中，融入學(xué)生中間，成為學(xué)生可以信賴的朋友。在這樣的氣氛中，學(xué)生能夠敢于想象，敢于開口，不怕犯錯，對新知充滿求知的欲望。在教授3A Unit 7 Would you like a pie？Story time時，由于我是借班上課，所以我對學(xué)生的情況并不了解，為了讓孩子們能夠快速與我親近，在課前播放歡快的歌曲，營造一種輕松的氛圍。通過一首“Good morning”和孩子們親切地打招呼，然后進行自我介紹：“I am your English teacher today. Nice to meet you.”在介紹的過程中，走到孩子的中間，與孩子握手打招呼，像新認識的親密伙伴一樣。另外，上課中，我采用了常見的Magic eyes這個游戲，不同點在于我的音樂來源于孩子們相當(dāng)熟悉的歌曲《江南style》，讓孩子們在課堂中感受到我的課堂是充滿趣味的，孩子與我的關(guān)系也自然而然能進一步地拉近。

二、滲透豐富的背景知識，渲染情趣

上課時，我經(jīng)常結(jié)合所教的內(nèi)容，講一些日常生活的事例，或淺而易懂的故事及歐美風(fēng)俗習(xí)慣，這樣既能開闊學(xué)生的視野，又能集中學(xué)生精神，使他們覺得課堂氣氛不那么單調(diào)、枯燥。如在 3A Unit 6 Would you like a pie？中教問候語“Nice to meet you”時和孩子們親切地握手，一方面能夠了解Nice to meet you的語言含義，同時也能感受一種禮儀，潛移默化地告訴學(xué)生和他人打招呼時，可以相互之間握手來表示友好，那么課堂這種親密的接觸也加深了孩子對本節(jié)課的印象。

三、培養(yǎng)主動的學(xué)習(xí)興趣，提升情趣

興趣是最好的老師，孩子的興趣來自于好奇心，來自于身邊的鼓勵，來自于一次次成功的體驗。老師要了解孩子內(nèi)心的渴望，給他們創(chuàng)造機會，讓他們在課堂中不斷地得到“我能行”的成功體驗。所以這就要求老師在課堂教學(xué)中，用自己的觀察發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點并及時給予肯定，用各種激發(fā)情趣的手段，讓學(xué)生投入到主動學(xué)習(xí)的行列中來。

我在課堂上會使用不同的評價方式，如“ok”“good”“great”“very clever”“excellent”來表揚學(xué)生；還組織學(xué)生一起自我鼓勵，一邊拍手一邊齊聲說“good，good，very good”。在課堂中我們還可以給孩子一些物質(zhì)獎勵，如在3A Unit 7 Would you like a pie？一課中，教授的單詞是食品類的單詞，所以我就提供了sweet為獎品。在最后的ticking time環(huán)節(jié)做得好的學(xué)生能得到三顆星，同時也能得到三顆糖，受到鼓舞的學(xué)生頓時精神振奮，沒有得到的學(xué)生也會躍躍欲試，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來。

四、開展自主的交際活動，調(diào)動情趣

培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是英語教學(xué)的最終目的，因此，在英語課堂中我時刻把培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力作為目標(biāo)。在課堂中我會抽出大量的時間讓學(xué)生進行操練，開展各種語言實踐活動，創(chuàng)設(shè)情境使得課堂生活化、交際化。以3A Unit 7 Would you like a pie？為例，為了達到語言交際的目的，我采用了師生對話、生生對話和人機對話的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分進行互動。在學(xué)習(xí)完句型“Would you like ...？”“Yes，please.”“What about ...？”“No，thank you.”后，設(shè)計了pair work這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)過的單詞來補全對話，生生的交流可以提高學(xué)生的交際能力，加深對句型的理解，學(xué)生根據(jù)提示，自主完成對話，可以感受到語言的實用性，體驗到表達中的樂趣。在學(xué)習(xí)句型“Would you like ...？”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生猜測楊玲想要什么食物，通過不同的選擇以及人機對話，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，也抓住了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生會說、敢說才是語言學(xué)習(xí)的最終目的。

培養(yǎng)情趣的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，通過以上教學(xué)方法，我改變了陳舊的教學(xué)模式，改變了學(xué)生中普遍存在的“啞巴英語”的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使課堂充滿情趣，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情有增無減，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為今后小學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，為今后的教學(xué)鋪了路，搭了橋。