羅亦平

摘 要：隨著新課程教育教學(xué)的落實，音樂教學(xué)中主張培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，這就需要教師在教學(xué)中選擇多元化的音樂素材，實現(xiàn)學(xué)生的全面提升，以為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對此，根據(jù)多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗，對選擇多元音樂素材，拓展小學(xué)音樂教學(xué)進行簡要分析。

關(guān)鍵詞：多元化；音樂素材；小學(xué)音樂

音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。假如音樂是清泉，就讓它流得更歡；假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。音樂教學(xué)作為小學(xué)教育教學(xué)的一部分，對學(xué)生的個性培養(yǎng)、藝術(shù)氣質(zhì)等具有重要作用。如今，多元化理念不斷融入音樂教學(xué)中，主張音樂素材的多元性，進而促進音樂教育教學(xué)的發(fā)展。

一、民族音樂素材

小學(xué)音樂教學(xué)中，民族音樂占據(jù)重要組成部分。傳統(tǒng)音樂也是文化教育的一部分，是現(xiàn)代音樂教育的基礎(chǔ)，將其融入音樂教學(xué)中，需要主動拓展地方音樂特點，讓學(xué)生感受到民族文化的魅力，增強民族自豪感。民族音樂是人們生活的體現(xiàn)，具有鮮明的民族特色。

將民族音樂滲透在音樂教學(xué)中，需要對本地區(qū)民族音樂進行收集，以為學(xué)生提供充分的教學(xué)資源，讓學(xué)生全面了解民族文化的發(fā)展。比如，京劇作為中國國粹，在中國音樂文化發(fā)展中具有重要作用，將其滲透在教學(xué)中，能夠讓學(xué)生真實感受到國粹的純粹魅力和藝術(shù)價值。在教學(xué)中，教師需要通過有效的方法將京劇知識傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地愛上民族音樂，而并非是將其當(dāng)成課堂任務(wù)。

另一方面，教師也可以定期帶領(lǐng)學(xué)生觀看一些具有民族特色的表演或是音樂表演，讓學(xué)生有真切的感受，將其引入小學(xué)音樂教學(xué)教材中，感受到民族音樂的獨特魅力，進而提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。

二、動畫音樂素材

在音樂教學(xué)中，教師也可以將生活化音樂情境引入其中，簡化學(xué)生對音樂知識的理解。例如，小學(xué)生最喜愛的動畫片音樂就是明顯的代表，教師可以抓住這一特點融入音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的參與性，讓學(xué)生聆聽音樂，感知音樂作品的魅力；聆聽音樂 思考作曲家運用了哪些音樂要素來表現(xiàn)。

在教學(xué)中，教師首先播放一些耳熟能詳?shù)囊魳犯枨?，吸引學(xué)生的注意力。另一方面，教師也可以通過有關(guān)音樂素材展開音樂表演，引導(dǎo)學(xué)生主動加入音樂表演中，并營造一定的環(huán)境氛圍保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，初步聆聽音樂，學(xué)唱一句自己最喜歡的樂句，并初步感知作品的結(jié)構(gòu)段落，同時引發(fā)學(xué)生對音樂的思考。

音樂來源于生活，生活中產(chǎn)生了音樂。希望我們每個同學(xué)多留意自己周圍的事物，說不定它就是你的音樂創(chuàng)作素材，因為你們熱愛生活，我相信你們也會越來越熱愛音樂。

三、歌劇素材

音樂教學(xué)中，歌劇素材是重要的組成部分，歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈等多種素材融為一體的綜合性藝術(shù)，歌劇有其獨到的表現(xiàn)方式和音樂素材，有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。戲劇注重即興思想展現(xiàn)，特別是在聲音塑造中具有一定的特點形式。例如，在同一個人物中，在不同的戲劇情境下，人物唱段在音色、音樂風(fēng)格上具有明顯變化，某些歌手的聲音會突然發(fā)生劇烈的變化，或者在而立之年甚至人到中年，聲音才達(dá)致成熟的輝煌狀態(tài)。所以，在音樂教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷地進行練習(xí)、分析，感悟角色的情景變化和思想變化。

四、流行音樂素材

在小學(xué)的音樂教育課程中，音樂教學(xué)要與時俱進，在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要突破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)概念，結(jié)合并吸取流行音樂的精華。音樂教學(xué)必須符合當(dāng)下社會主流音樂的實際情況而教學(xué)，所以將傳統(tǒng)音樂與流行音樂相結(jié)合是其發(fā)展的必然趨勢。

小學(xué)音樂教學(xué)屬于基礎(chǔ)階段，其中不乏死記硬背的知識，教師在教學(xué)過程中提起學(xué)生對音樂的愛好至關(guān)重要，老師教學(xué)時可以選取一曲教學(xué)課程中的傳統(tǒng)古典音樂，再選取一首學(xué)生都喜聞樂見的流行音樂相比較并探究，這種教學(xué)模式不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣，而且使學(xué)生對課堂上老師講解的內(nèi)容記憶更加深刻。

當(dāng)下流行音樂的格調(diào)多變，其中許許多多的流行元素也不可能全通過教師的言傳身教來進行教學(xué)，一部分更需要學(xué)生自身去體會，這個過程教師要去引導(dǎo)，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而提高學(xué)生對音樂本質(zhì)的理解與求知欲。

總之，讓音樂成為學(xué)生人生中最大的快樂，不斷接觸、參與音樂，讓他們深入音樂藝術(shù)的殿堂。多元化音樂素材應(yīng)用在音樂教學(xué)中具有推動作用，能夠促進多樣化發(fā)展。音樂教育是自身藝術(shù)修養(yǎng)的成長過程，是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法之一，能夠充分提升學(xué)生對音樂的喜愛和憧憬。筆者分別從民族音樂素材、動畫音樂素材、歌劇素材、流行音樂素材四方面進行分析，希望對小學(xué)音樂教學(xué)有所幫助。

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