徐紅玲

摘 要：小學語文作為我國優(yōu)秀文化的傳播課程，對于我國優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展有著十分重要的作用，提高小學語文教學的有效性顯得尤為重要和必要。而隨著素質教育的不斷深入和生活節(jié)奏的逐漸加快，微課在有效、高效課堂中扮演著越來越重要的角色。明確微課對小學語文教學行為的影響，充分地利用微課提高小學語文課堂教學的有效性成為廣大一線教師十分重視的課題?；诖?，就以上兩個問題做了較為具體的分析和研究。

關鍵詞：微課；小學語文；教學行為；有效應用

一、微課對小學語文教學行為的影響

掌握微課對小學語文教學行為的影響，不僅是廣大一線教師必須掌握的基礎知識，而且能夠幫助教師揚長避短，將微課切實地應用到小學語文的課堂教學中去，并確保其實現(xiàn)價值最大化，因此，筆者從有利影響和不利影響兩個方面著手，進行了如下分析和研究。

1.有利影響

第一，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。也就是說微課通過視頻的形式能夠有效地滿足小學生對畫面比較感興趣的特點，有助于學生學習和求知欲望的激發(fā)。

第二，能夠增加小學語文課堂的趣味性。也就是說，相比傳統(tǒng)的“一書、一筆、一板書”的課堂教學模式，微課的使用能夠使整個課堂變得更加生動形象，能夠讓學生在游戲、看動畫等形式中度過。

第三，有助于激發(fā)學生的空間想象力，提高學生的學習水平。語文是中國最基礎的學科之一，發(fā)展歷史悠久、內(nèi)容豐富，而如何讓小學生盡可能多地學習到語文知識單單靠教師的講授是遠遠不夠的，而微課的使用大大提高了使學生知識得到有效豐富的可能性，短短幾分鐘的視頻能夠圖、文、聲并茂，多方面地激發(fā)學生，也有助于學生多方面能力的培養(yǎng)和拓展。

第四，有助于課程學習可重復性的提高?？梢哉f，任何人對于任何知識的學習都是需要多遍的反復刺激和記憶才能完成的，對于小學生來說更是如此。而如果對于同一問題讓老師重復講授，不僅容易產(chǎn)生倦怠的情緒，每一遍的講授也不可能完全一樣，而微課卻能夠根據(jù)學生的需要循環(huán)播放，可以說是幫助學生學習和復習重難點問題的重要手段。

2.不利影響

微課的應用能夠給小學語文課堂教育教學工作帶來諸多的益處和積極影響，但任何事物的存在都是有利有弊的，微課同樣如此，在微課的影響下，很多學生變得過于依賴電子產(chǎn)品，致使其獨立思考的能力有所下降；其次，在利用微課進行教學的過程中，學生的思維容易被局限在課堂之內(nèi)，并不能使學生更好地理解所學習的內(nèi)容；此外，一些小學語文教師，為了減輕自己的工作壓力，或者對微課的認識不夠科學合理，在實際課堂教學中過度地應用微課，反而起到了適得其反的作用，學生的成績有所下降。

二、利用微課提高小學語文教學有效性的建議

微課對于小學語文的課堂教學工作是有利有弊的，而如何做到趨利避害、揚長避短就需要廣大一線教師深入探究?；诖?，筆者結合自身多年的實踐教學經(jīng)驗和所掌握的理論知識提出了以下兩點建議：

1.堅持基本的微課制作和使用原則

基本原則的堅持是確保微課在小學語文教學中落到實處的關鍵。因此，需要小學語文教師堅持以下幾個基本原則：一是微課程為原則。微課程之所以稱之為微課，是因為其短小精悍，所以我們在制作的過程中要堅持“微”原則，即選題簡單，內(nèi)容簡潔，時間簡短。二是課程內(nèi)容難易適中的原則，也就是說，在設計微課的內(nèi)容時，要考慮到學生的認知水平，考慮到本班大部分小學生的實際學習情況之后做到因材施教。三是互動性原則，也就是說，為了有效地利用微課激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率，就要提高其應用的有效性，比起讓學生直接觀看語文某個知識點的微視頻，先設置幾個問題來引導學生，激發(fā)學生的學習欲望，再讓學生來觀看微視頻，就會變得更加有效，能夠做到有的放矢，整個學習效果也能夠有所提高。四是科學使用原則，也就是說對于微課的應用既不能過分地使用，將整節(jié)課作為視頻的展示課，也不能不用，紙上談兵，而是能夠根據(jù)課程的需要和學生的特點，適當、適時地使用。

2.提高教師自身的素質

在掌握了微課使用的基本原則后，為了確保其能夠真正地在小學語文教學中得到有效的應用，還需要教師有過硬的專業(yè)知識和計算機操作技能，以確保在微課主題選擇、內(nèi)容制作、利用微課講解知識等各個環(huán)節(jié)都有新的突破和進步，最大限度地提高學生的學習熱情和學習效果。因此，教師一方面要樹立終身學習的意識，緊跟時代的潮流，明確新課改的新要求，不斷提高自身的專業(yè)知識水平和技能；另一方面，要不斷地總結經(jīng)驗，不斷提高。

總之，微課是新課程標準下誕生的一種全新的教學模式，主要是通過簡單的視頻來幫助學生理解和掌握一些重難點問題，通過碎片化的訓練和學習讓學生在潛移默化中獲得提高和成長。因此，作為一線的小學語文教師，一定要認清自己的角色，掌握微課的精髓和內(nèi)涵以及利弊影響，將其有效地應用到小學語文的實踐教學中去，進而使得小學語文的教學效率和效果得到有效的提高，讓更多的學生實現(xiàn)健康的成長和發(fā)展進步。

參考文獻：

[1]張富麗.微課在小學語文教學中的應用研究[J].考試周刊，2016（81）.

[2]何國平.關于小學語文識字教學中微課的應用分析[J].讀書文摘，2016（19）.