摘要：專業(yè)核心課程是高職課程體系的重要組成部分，如何把信息化的思想深入到該體系的改革中去，一直是教育工作者研究的對象。主要通過目標、內(nèi)容、方法、師資等方面闡述了信息化改革的一些想法和思路，給信息化研究者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息化；專業(yè)核心課程；課程改革

中圖分類號：G7124文獻標識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2017.06.065

基金項目：2016年濰坊工程職業(yè)學(xué)院院級教改課題《基于信息化的專業(yè)核心課程改革研究—以〈汽車底盤構(gòu)造與維修〉課程為例》（項目編號：20160116）研究成果。

作者簡介：劉海亮（1982-），男，山東青州人，講師，本科。主要研究方向：汽車底盤技術(shù)，E-mail：liuhailiang-666@163.com。

1高職專業(yè)課程信息化改革是社會發(fā)展的大趨勢

當今社會信息化技術(shù)、信息化文化已經(jīng)深入到千家萬戶，人們對信息化的認識也發(fā)生了很大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)、QQ、微信、電子郵箱、BBS等通訊方式也已經(jīng)深入到大街小巷。作為教育行業(yè)信息化技術(shù)早已經(jīng)進入到每一個校園中，千兆網(wǎng)的接入、數(shù)字圖書館的興起、數(shù)字化校園的打造等等，這些硬件和軟件為教學(xué)改革提供了強有力的前期保障。2015年以來，信息化教學(xué)比賽、信息化教學(xué)改革已經(jīng)成為當下信息化教與學(xué)的主流，但是在信息化比賽和信息化教學(xué)改革中其進展程度和進展深度各校有各校的情況，各門課有各門課的方法，可以說良莠不齊，比如在課程改革上有時對內(nèi)容的信息化改革有所偏失，因地域不同各個學(xué)校對信息化認識的程度也不同。再者就是信息化技術(shù)或者信息化教學(xué)手段利用率偏低，有些學(xué)校雖然擁有相對先進的信息化軟硬件，但限于學(xué)校規(guī)章制度或者經(jīng)濟條件的限制很難每一節(jié)課、每一門課都利用上信息化的條件，更多的時候是硬件和軟件都有了，但是都成了擺設(shè)，參觀的比較多，使用的比較少。在信息化鋪天蓋地的當下，不應(yīng)該把它束之高閣，特別是對教育行業(yè)更應(yīng)該用到實處。

2信息化背景下高職專業(yè)課程改革的目標與原則

學(xué)以致用是最關(guān)鍵的，高職畢業(yè)生的最終歸宿就是崗位就業(yè)，現(xiàn)在每一個學(xué)校所做的一切都是為了提高學(xué)生畢業(yè)的競爭力，讓學(xué)生畢業(yè)就基本能勝任一些對應(yīng)的企業(yè)崗位。除了非專業(yè)素質(zhì)以外，在以后崗位中用的最多的就是專業(yè)知識，無論教學(xué)如何的改革都離不開學(xué)生為主體這條主線，信息化課程改革的目標和原則也離不開這條主線。

信息化專業(yè)核心課程的改革要注重創(chuàng)新性。當今社會到處充斥著信息化的成分，比如前面提到的QQ、微信、微博等信息化工具，學(xué)生對這些工具利用的熟練程度有可能比老師還熟練，但是學(xué)生用這些信息化工具可能只是用來聊天、交友等，沒有幾個學(xué)生會把它們利用在學(xué)習上，如何正確的引導(dǎo)學(xué)生用他們已經(jīng)熟悉的信息化工具解決學(xué)習問題，讓學(xué)生暢游在信息化知識的海洋里，這是個關(guān)鍵問題，需要教師下功夫。當然在一開始的時候?qū)W生可能不習慣，這就需要老師在適當?shù)臅r候采取一些強制措施，逐漸把信息化課堂變成常態(tài)。教師也要想方設(shè)法把學(xué)生的注意力拉到課堂上來，這不是一朝一夕能辦到的事，需要教師有一個長期摸索的過程。

3信息化專業(yè)核心課程改革的建議

3.1一切圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力為目標

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，這句話到任何一個行業(yè)都是不變的道理。學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的終極目標，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常重要，這是個習慣問題，可以伴隨學(xué)生一生，但要養(yǎng)成這個習慣并不是一朝一夕能辦到的事。在學(xué)校中，教師是一個引導(dǎo)者，最成功的老師不是讓學(xué)生把作業(yè)做成一百分，而是如何引導(dǎo)學(xué)生把作業(yè)做好，引導(dǎo)的過程就是學(xué)生思考的過程，也是學(xué)生創(chuàng)新的過程。就信息化教學(xué)來說，它的教學(xué)目標最終也是引導(dǎo)學(xué)生有信息化創(chuàng)新的意識，讓學(xué)生在畢業(yè)后的人生和工作中不斷的用信息化的思想去創(chuàng)新工作方法和方式，不斷學(xué)習新的思想，不斷充實自己，這樣才能保證自己在競爭激烈的社會中立于不敗之地。

3.2堅持硬件和軟件并行的原則

信息化改革并不是空穴來風，它需要依托一些載體，比如學(xué)生想用QQ、微信、微博等交流學(xué)習心得，做作業(yè)，交作業(yè)，首先得有一臺電腦或者與其相當?shù)耐ㄓ嵐ぞ?，這個學(xué)?？梢耘鋫?，有條件的學(xué)生自己也可以配備。其次是軟件，這里的軟件不僅僅指通訊軟件，還包括制作軟件，比如制作實體造型用的UG軟件，繪圖用的CAD軟件等等。這些軟件用起來相對比較枯燥，需要學(xué)生有甘于寂寞的心態(tài)，但這才是學(xué)生的核心競爭力。軟件和硬件兼施才能保證信息化改革順利進行。

3.3努力加強教師隊伍信息化能力的提高

“要想給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水?！?/p>

這是至理名言，如果教師不會用信息化工具，不懂信息化，還是堅持原來的板書教學(xué)，只能在信息化的大潮中越來越落后，各種通訊工具，各種應(yīng)用軟件，教師都應(yīng)該會一些，懂一些，了解一些，在此基礎(chǔ)上著重熟練掌握與自己課程有關(guān)的幾種軟件。信息化軟件不斷在更新這就需要教師不斷充電，外出培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習等形式都可以，不斷接觸新事物，不斷學(xué)習新東西，不斷充電，努力提升自己的教學(xué)水平。

3.4不斷創(chuàng)新信息化專業(yè)核心課程項目

信息化課程改革要想吸引學(xué)生的目光，其設(shè)置的項目必須具有創(chuàng)新性。信息化并不等同于簡單的PPT或者視頻，因為PPT或者視頻等資料網(wǎng)絡(luò)上有很多，學(xué)生完全可以自己去搜索，如何建立適應(yīng)自己課程的信息化資料是關(guān)鍵所在，要變被動為主動，讓學(xué)生自己動起來。比如建立信息化課程比賽項目讓學(xué)生自己制作PPT或者視頻等具有信息化意義的作品，建立信息技術(shù)課程整合優(yōu)秀課評比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能手評選，師生互動學(xué)科主題網(wǎng)站評比，優(yōu)秀資源庫評比，新課程信息化教學(xué)設(shè)計評比等活動讓學(xué)生主動參與到一些信息化課程改革項目中來，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)信息化，從學(xué)生的角度改革課程。

參考文獻：

[1]肖子蕾.探析信息技術(shù)在高職院校教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子測試， 2017（2）.

[2]鄭華君.“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)在高職教育中的運用[J]. 科技展望， 2016（13）.

[3]程銳.現(xiàn)代信息技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育研究， 2005（6）.

（04）