陳艷華

摘要：德育教育是我國(guó)開展素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，其目的就是健全學(xué)生人格，對(duì)其綜合素質(zhì)的塑造起到直接作用。中職學(xué)校的教育教學(xué)都圍繞在將學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合社會(huì)要求的高素質(zhì)技能型人才等方面，因此，中職學(xué)生開展德育教育更是進(jìn)行全面素質(zhì)教育的一個(gè)主要窗口。本文概述了中職班主任加強(qiáng)德育教育工作的重要性，并結(jié)合教學(xué)理論，對(duì)當(dāng)前德育教育存在的教學(xué)問(wèn)題展開梳理與分析，提出相關(guān)策略，旨在實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校教育目標(biāo)，提高德育教育的優(yōu)越性和改進(jìn)方向提供一定參考。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；德育

不斷建設(shè)健全中職學(xué)生的思想道德教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)全面實(shí)施我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略以及更好積極應(yīng)對(duì)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，提高社會(huì)技能型人才的綜合素質(zhì)，有著重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。尤其最近幾年，因?qū)W生生源的大幅降低，很多中職學(xué)校面臨著招生難的問(wèn)題，因此很大程度上降低了招生標(biāo)準(zhǔn)，加之社會(huì)環(huán)境影響，生源整體素質(zhì)出現(xiàn)明顯下滑，班主任在參與管理學(xué)生德育教育工作上面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何開展規(guī)范有效的中職德育工作，是每一位中職班主任都需要深思的問(wèn)題。

一、加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育的必要性

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職教育是我國(guó)教育事業(yè)中不可或缺的重要構(gòu)成單元，在進(jìn)行中職教育時(shí)，更應(yīng)當(dāng)充分了解這一階段學(xué)生所處的成長(zhǎng)環(huán)境，規(guī)避學(xué)生受到不健康思想的干擾。而中職學(xué)生唯有擁有優(yōu)秀的德育基礎(chǔ)，才更有助于在其未來(lái)的學(xué)習(xí)與工作道路中具備高尚的職業(yè)操守，并充分施展自身所學(xué)，為未來(lái)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.塑造良好品行

中職教育背負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的重任，學(xué)生在畢業(yè)后就會(huì)很快走進(jìn)工作崗位，故而，學(xué)生更需要具備牢固的道德觀念，懂得明辨是非，具備理性思維。德育教育的內(nèi)容恰好就是要教育學(xué)生注重養(yǎng)成良好的道德觀念與人格自信，幫助學(xué)生樹立起良好的道德意識(shí)與理念，為學(xué)生塑造良好品行打下可靠基礎(chǔ)。

3.緊密聯(lián)系法制建設(shè)與精神文明建設(shè)

依法治國(guó)更要以德治國(guó)，加強(qiáng)公民的精神文明建設(shè)，就需要將法制建設(shè)緊密結(jié)合到道德建設(shè)中來(lái)。不難看出，班主任努力加強(qiáng)學(xué)生的道德素質(zhì)建設(shè)是符合社會(huì)發(fā)展的客觀要求的表現(xiàn)。只有這樣，才能保證學(xué)生的道德素質(zhì)獲得提升，學(xué)生的法制觀念與法律意識(shí)才能得到穩(wěn)固。

二、中職班主任開展德育工作存在的困境

1.師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)不佳

中職班主任的數(shù)量呈逐年遞升的趨勢(shì)發(fā)展，但是，很多教齡很短的班主任，大部分均為非師范院校畢業(yè)，之前也并未受到系統(tǒng)的職前德育教育與關(guān)于心理教育的培訓(xùn)。這一部分的班主任往往在教育中尤其自我、隨意，對(duì)中職德育教育的鞏固有不利影響。還有一些年長(zhǎng)的班主任因?yàn)闆](méi)有受到科學(xué)有效的教育管理方法，教育手段單一，不愿和學(xué)生展開理性對(duì)話，對(duì)工作沒(méi)有熱情。受此影響，學(xué)生在課堂中往往紀(jì)律性不強(qiáng)，教育效果不佳，班主任自身素質(zhì)亟需加強(qiáng)。

2.條件有限

整體上，國(guó)內(nèi)中等職業(yè)教學(xué)的環(huán)境比較一般，班主任通常不能及時(shí)取得學(xué)生關(guān)于德育教育的信息，不能第一時(shí)間得到有關(guān)的教育材料。即便條件不錯(cuò)的中職學(xué)校，因德育管理部門的不重視，廣大班主任參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)少，德育教育資源不能有效利用，這都影響了班主任開展德育教育理念的更新和創(chuàng)新，最終對(duì)加強(qiáng)中職學(xué)生德育教育造成干擾。

3.重視技能教育，忽視德育教育

當(dāng)前，中職學(xué)校老帥尤其是班主任最關(guān)注學(xué)生的技能發(fā)展，認(rèn)為有好的技能才有好的就業(yè)前景，好的就業(yè)前景可以創(chuàng)造財(cái)富，滿足個(gè)人和家庭的需求。因此，中職學(xué)校從科目的設(shè)置到課程的安排以及課時(shí)分配，都把專業(yè)課放在重中之重。除了每周例行的班會(huì)課外，其他課對(duì)德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓點(diǎn)水。這樣的施教方式容易培養(yǎng)出高技能、低素質(zhì)的學(xué)生，這些學(xué)生一旦走入社會(huì)，一部分人就會(huì)在一定程度上出現(xiàn)有損社會(huì)和諧的行為。

三、中職班主任如何做好德育

1.加強(qiáng)班主任的自身素質(zhì)

中職班主任需要即時(shí)處于一種充電狀態(tài)，能夠保持時(shí)刻關(guān)注最新的中職教育動(dòng)態(tài)，收集關(guān)于德育教育的信息，加強(qiáng)自己的理論基礎(chǔ)，以便在開展教育教學(xué)管理工作中將最好的德育素材傳達(dá)給學(xué)生。并且，班主任必須要在德育教學(xué)環(huán)節(jié)徹底轉(zhuǎn)變既往的腐朽思想，革新觀念，以一種積極的現(xiàn)代意識(shí)投入到教育中來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生在學(xué)校最常接觸的就是教師，班主任的言談舉止和自身的道德素質(zhì)都會(huì)在學(xué)生的心目中打下烙印。所以，班主任一定要具備正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立起正確的責(zé)任意識(shí)，身體力行的去感染每一位學(xué)生。因?yàn)橹挥邪嘀魅巫约貉孕幸恢?，素質(zhì)優(yōu)良，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，這對(duì)學(xué)生而言是一種重要的鞭策，利用班主任的人格魅力，極大地促進(jìn)學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的道德素質(zhì)。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)和教育方法

班主任有必要不斷歸納科學(xué)與靈活運(yùn)用德育教育方法，在教學(xué)時(shí)，班主任需要緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教育方法布局，謀求最大程度上激發(fā)學(xué)生接受教育的熱情。不僅如此，班主任要重視學(xué)生在接受教育期間的教學(xué)主體地位，重視構(gòu)建和諧師生關(guān)系，督促學(xué)生完成更好的自我管理。班主任還可以定期組織學(xué)生參加校外活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生長(zhǎng)處，使學(xué)生表現(xiàn)欲得到滿足，樹立學(xué)生愿意做好任何一件事的意識(shí)，享受成功的喜悅，鞏固德育意識(shí)。班主任在進(jìn)行德育工作前，可以先對(duì)班里的學(xué)生思想動(dòng)向與性格特點(diǎn)一一劃分，比如針對(duì)一些比較自卑的學(xué)生，可針對(duì)他們所長(zhǎng)去設(shè)計(jì)他們擅長(zhǎng)的活動(dòng)，讓這部分學(xué)生通過(guò)表現(xiàn)自己得到認(rèn)可，重新樹立學(xué)生的自信心；再比如摸清每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性短板，有意識(shí)地創(chuàng)造處事機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生在處事過(guò)程中出現(xiàn)失誤時(shí)，及時(shí)加以指導(dǎo)。幫助學(xué)生不斷克服自身的性格缺陷，不斷完善自我，提高自信心。

3.保證教育的民主性

班主任應(yīng)當(dāng)積極地去引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)管理與建設(shè)中來(lái)，充分展現(xiàn)民主化教學(xué)。誠(chéng)然，中職學(xué)生的年齡一般都比較小，但這一階段的學(xué)生基本都有了獨(dú)立的想法和思維，學(xué)生已經(jīng)懂得通過(guò)行為來(lái)展現(xiàn)自己的價(jià)值與能力。所以，班主任更需要準(zhǔn)確地把握這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特征，使其性格優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，使學(xué)生更加主動(dòng)地投入班級(jí)管理和建設(shè)，真正成為班級(jí)的主人。班主任只有重視學(xué)生的主體地位，愿意去征求學(xué)生對(duì)于老師平時(shí)教學(xué)和教育的意見(jiàn)，方可使責(zé)任意識(shí)散發(fā)應(yīng)有的光芒，形成良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在很大程度上，班干部是連接師生關(guān)系的重要橋梁，班主任在開展德育管理工作時(shí)，更有必要關(guān)注注重發(fā)揮班干部作用，這也是提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)的有效途徑，而責(zé)任意識(shí)正是德育教學(xué)內(nèi)容的重要部分。

4.開展案例教學(xué)

毋庸置疑，班主任的社會(huì)閱歷比學(xué)生更廣，在課堂教學(xué)中，班主任可充分結(jié)合自身的所見(jiàn)所聞、親身經(jīng)歷、社會(huì)動(dòng)態(tài)、學(xué)生熟悉的事例等案例展開德育教育。學(xué)會(huì)通過(guò)社會(huì)上發(fā)生的那些熱點(diǎn)事件、新聞，以多媒體的形式進(jìn)行施教，讓學(xué)生從中受益啟發(fā)。也可以邀請(qǐng)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生講述親身經(jīng)歷和體會(huì)；真實(shí)的生活事例是最能打動(dòng)人的，更能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，并最終在潛移默化的思維中改變學(xué)生心態(tài)、品質(zhì)及人格，完成學(xué)生德育方面的再學(xué)習(xí)、再教育，使德育教育變得更加切實(shí)可行。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，德育工作有效展開絕非朝夕之功，尤其對(duì)中職教育來(lái)說(shuō)，因?yàn)橹新殞W(xué)生自身心理素質(zhì)基礎(chǔ)不佳，班主任開展德育工作就更有必要去按照學(xué)生情況對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)與暗示，通過(guò)潛移默化的日常教學(xué)、言行一致的行為來(lái)影響學(xué)生，提升學(xué)生思想道德建設(shè)。中職學(xué)校更要不斷加強(qiáng)對(duì)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)提升教師素質(zhì)，結(jié)合綜合教學(xué)法與專業(yè)化教學(xué)，和學(xué)生建立一種平等、民主的教學(xué)關(guān)系，從而保證德育教育的整體質(zhì)量，最終形成了良性循環(huán)。endprint