齊軍營(yíng)

摘要：社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也就培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了時(shí)代性的需求，要求各高校開(kāi)展應(yīng)用性人才的課程，通過(guò)高等教學(xué)，為重要的技術(shù)崗位輸送高品質(zhì)、高水平的人才，以此確保社會(huì)安然有序的發(fā)展。將培養(yǎng)行業(yè)工匠為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程教學(xué)，這是時(shí)代給予學(xué)校的要求，也是本科院校逐漸縮減與頂尖學(xué)府差距的最佳方式。本文就根據(jù)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，結(jié)合企業(yè)和學(xué)校之間的合作關(guān)系，闡述本科院校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的方式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用本科院校；行業(yè)工匠；技能培養(yǎng)

一、提升應(yīng)用本科院校對(duì)行業(yè)工匠培養(yǎng)的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育的意義也發(fā)生了變化。高等教育是代表一個(gè)社會(huì)的頂尖能力，社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)頂尖教育。然而現(xiàn)實(shí)中，當(dāng)經(jīng)過(guò)高等教育的人才進(jìn)入社會(huì)時(shí)，卻面臨頻頻碰壁的窘境，所以想要發(fā)展就必須對(duì)當(dāng)前的高等教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，人才的培養(yǎng)不僅僅是要求學(xué)術(shù)知識(shí)，更多的是實(shí)際操作，從應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，以市場(chǎng)企業(yè)的需求作為最終目的，培養(yǎng)出具有行業(yè)工匠精神的高等人才。

二、本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的趨勢(shì)

（1）企業(yè)需求，才是培養(yǎng)行業(yè)工匠的目標(biāo)。縱觀當(dāng)前我國(guó)的高等院校，可以分為幾個(gè)不同的類型，分別是以“211工程”院校和“985工程”院校為代表的，以政策為導(dǎo)向的建設(shè)性的本科學(xué)校，這些院校重點(diǎn)培養(yǎng)研究性人才，以提高學(xué)生職業(yè)技能為基礎(chǔ)的專業(yè)性、職業(yè)性的高等學(xué)校。而不論是那一種，都存在服務(wù)對(duì)象不明確、學(xué)科層次不明的情況，即便是在已經(jīng)擁有多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高校，還是對(duì)技術(shù)性人才的培養(yǎng)存在意識(shí)上的差距，在一些專科院校，這種情況更是層出不窮，學(xué)科不明、專業(yè)不明、服務(wù)不明。所以才會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用本科的概念，它是介于前兩者之間的高等教育。

（2）合作為先，行業(yè)工匠的多種學(xué)習(xí)模式。行業(yè)工匠是建立在應(yīng)用型學(xué)校發(fā)展基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)出來(lái)了兼具專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高等人才。學(xué)校的教學(xué)模式是引導(dǎo)學(xué)生走向行業(yè)的基礎(chǔ)，所以需要擁有適應(yīng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。校企合作的教學(xué)模式，是近些年來(lái)隨著社會(huì)的發(fā)展而建立起來(lái)的，其表示學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，將專業(yè)型導(dǎo)向的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完專業(yè)知識(shí)后，送到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，通過(guò)工廠化、崗位化的管理模式，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證學(xué)術(shù)知識(shí)，快速提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力。

（3）個(gè)人發(fā)展，力求成為行業(yè)頂尖技術(shù)人才。學(xué)生的個(gè)人需求和社會(huì)的發(fā)展存在著密切的關(guān)系，當(dāng)越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)發(fā)展轉(zhuǎn)變，開(kāi)始追求實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值時(shí)，正是要促進(jìn)社會(huì)快速發(fā)展。我國(guó)當(dāng)前高等教育正朝著大眾化的方向發(fā)展，當(dāng)大學(xué)校園和大學(xué)文憑不再是望而卻步時(shí)，學(xué)生的發(fā)展成為高等教育考慮的重點(diǎn)。不少打著高等學(xué)府名號(hào)的院校，并不能很好的提供具有市場(chǎng)需求的學(xué)科和知識(shí)，不能為學(xué)生的未來(lái)進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃。而應(yīng)用本科學(xué)院的出現(xiàn)，正是為了更好的解決這一問(wèn)題。

三、以培養(yǎng)行業(yè)工匠為基礎(chǔ)的本科學(xué)院的教學(xué)變化

（1）從課程模式出發(fā)。學(xué)校的課程設(shè)置是將專業(yè)知識(shí)變得具象，而課程模式則是決定了學(xué)生如何獲取信息。從課程的模式角度來(lái)講，第一要明確專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容，為了拓展學(xué)生知識(shí)層面，所以對(duì)課程內(nèi)容的選擇具有一定的寬度和廣度。內(nèi)容的選擇并不是盲目性的，應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，加快教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性；第二課程的內(nèi)容要強(qiáng)求應(yīng)用型的選擇，可以通過(guò)建立學(xué)科課程平臺(tái)模式，將課程分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩個(gè)部分，在專業(yè)課程中需添加應(yīng)用性的知識(shí)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變成技術(shù)的能力；第三課程設(shè)置注重實(shí)踐滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解不同崗位和行業(yè)的職業(yè)需求，通過(guò)技能測(cè)試和科技訓(xùn)練的課程，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)性的參與實(shí)踐活動(dòng)。

（2）從師資力量出發(fā)。老師在教學(xué)過(guò)程中扮演者知識(shí)傳遞者的角色，以培養(yǎng)行業(yè)工匠為目標(biāo)的本科院校，對(duì)授課的老師也有更高的需求。首先，應(yīng)用本科學(xué)院應(yīng)該配備充足的師資力量，不論是從質(zhì)量上還是數(shù)量上，都應(yīng)該滿足學(xué)校的教學(xué)需求。在對(duì)老師教學(xué)能力的培養(yǎng)上，一方面通過(guò)外聘請(qǐng)專業(yè)教授進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講解，以及針對(duì)本校的老師進(jìn)行專業(yè)型的培訓(xùn)，以此提高本校老師的能力，另一方面定期組織本校老師進(jìn)行校外實(shí)踐，和相關(guān)的企業(yè)建立合作關(guān)系，通過(guò)實(shí)踐提升老師的技術(shù)能力；然后是針對(duì)老師的教學(xué)能力進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)，定期對(duì)老師進(jìn)行評(píng)測(cè)，判斷老師的教學(xué)模式是否應(yīng)用本科的需求，必要時(shí)采用培訓(xùn)的形式，加強(qiáng)老師的實(shí)踐思想，以此確保在知識(shí)輸出過(guò)程時(shí)具有正確的導(dǎo)向；最后是完善師資隊(duì)伍的管理制度，以鮮明的、明確的制度，來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在行業(yè)工匠人才培養(yǎng)中，擁有突出成績(jī)的老師，以此來(lái)激勵(lì)其他老師，另外懲戒措施也是不能缺少的。秉著寧缺毋濫的原則建立擁有強(qiáng)大專業(yè)知識(shí)和技術(shù)能力的師資團(tuán)隊(duì)。

（3）從教育資源出發(fā)。當(dāng)前我國(guó)針對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行高等教學(xué)的教材極度匱乏，大部分的教材還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不符合時(shí)代和當(dāng)前本科學(xué)院的需求?；诖吮究圃盒Ｐ枰鶕?jù)自身的情況，以國(guó)家的需求作為目標(biāo)，結(jié)合時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)當(dāng)前教材進(jìn)行相應(yīng)的改良，形成立體化的教材系統(tǒng)。針對(duì)學(xué)科、行業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，要具有鉆研精神，綜合優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，組成極具內(nèi)涵的教學(xué)材料。教學(xué)軟件和硬件是豐富課堂的有效方式，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施，學(xué)校層面應(yīng)該大力加強(qiáng)對(duì)硬件的建設(shè)，增加學(xué)校的教學(xué)設(shè)備，鼓勵(lì)老師進(jìn)行有效軟件的學(xué)習(xí)，并在課堂教學(xué)中進(jìn)行廣泛的推廣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，人才的培養(yǎng)不僅僅是要求學(xué)術(shù)知識(shí)，更多的是實(shí)際操作，從應(yīng)用型人才的角度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，以市場(chǎng)企業(yè)的需求作為最終目的，培養(yǎng)出具有行業(yè)工匠精神的高等人才。應(yīng)用本科是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，為了讓應(yīng)用本科的發(fā)展更加順暢，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，提出了企業(yè)需求才是培養(yǎng)行業(yè)工匠的目標(biāo)、合作為先行業(yè)工匠的多種學(xué)習(xí)模式、個(gè)人發(fā)展力求成為行業(yè)頂尖技術(shù)人才的發(fā)展趨勢(shì)，并從本科院校的教學(xué)出發(fā)，提出以師資力量、課程模式和教育資源三個(gè)方面的可實(shí)施建議，希望以此能夠?yàn)楸究茖W(xué)院培養(yǎng)行業(yè)工匠人才提供方向。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，未來(lái)，我相信在行業(yè)工匠培養(yǎng)方面，應(yīng)用本科將會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好。endprint