“直播教學(xué)”引發(fā)爭(zhēng)議

如果有這樣一個(gè)平臺(tái)，你、我在課堂上的一舉一動(dòng)都能被領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)盡收眼底，你會(huì)有怎樣的感受？“水滴直播”和 “小小時(shí)光”就是這樣的網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)在上面可以看到學(xué)生在學(xué)校的實(shí)況。這種教學(xué)方式立即引發(fā)熱議，有人認(rèn)為，家長(zhǎng)過度關(guān)注孩子無異于揠苗助長(zhǎng)；有人認(rèn)為，隨時(shí)直播涉嫌侵害師生隱私；一些教育專家則認(rèn)為，學(xué)校安裝直播軟件“沒有必要”。對(duì)于一些性格開朗的老師而言，可能監(jiān)控不會(huì)有太明顯的影響，但是對(duì)于性格內(nèi)向的教師而言，這壓力無異于大考?？梢钥隙ǖ氖牵瑢?duì)于所有老師而言，監(jiān)控之下的課堂都不是正常狀態(tài)。對(duì)于直播軟件，唯一的作用是“某種教學(xué)方式的測(cè)量或采集”，除此之外“毫無必要”。另外，未經(jīng)未成年人及其監(jiān)護(hù)人的同意，通過網(wǎng)絡(luò)直播課堂情景，應(yīng)該說構(gòu)成了侵犯隱私權(quán)。

品悟 “直播教學(xué)”影響教師充分發(fā)揮自己的潛力，以及師生間“自然生長(zhǎng)的教學(xué)默契”。學(xué)校生活和日常生活一樣，總會(huì)有各種各樣小“瑕疵”，如果事無巨細(xì)都有人品頭論足，那壓力可太大了。對(duì)師生來說，無論是直接還是間接，都被套上了重重束縛。在這樣的狀態(tài)下智慧怎么萌發(fā)呢？如果為學(xué)生的安全、監(jiān)督教師的體罰，有很多方法可以使用，實(shí)在沒有必要安裝這類攝像頭。創(chuàng)新的教學(xué)、自由的環(huán)境和心態(tài)對(duì)師生來說是最寶貴的。

素材速用 “直播教學(xué)”是一種在教室內(nèi)安裝直播軟件以供家長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)控課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一經(jīng)面世即受到質(zhì)疑。