任海蓮

摘 要 計算機在日常生活中的運用越來越廣，要求學生在學習過程中要把理論和實際結(jié)合起來解決實際問題。教師在進行計算機操作教學時，要根據(jù)中職學生的知識水平和能力，通過先進的教學方法、網(wǎng)絡資源等創(chuàng)新計算機實踐教學模式，進行教學內(nèi)容的設計，完善計算機實踐教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生計算機實踐能力。

關鍵詞 中職 計算機 學生實踐能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

計算機實踐能力的培養(yǎng)對于學生的教育有著十分重要的意義，這就要求中職院校在計算機實踐教學上要更加重視完善計算機實踐的教學形式和教學內(nèi)容，教師在進行計算機操作教學時，要根據(jù)中職學生的知識水平和能力進行教學內(nèi)容的設計，激發(fā)學生對于計算機的學習興趣，使學生能循序漸進地掌握知識，提高計算機知識的運用能力，促進學習效率的不斷提高。

1創(chuàng)新教學模式

中職教育的本質(zhì)就是為社會輸送人才，所以在中職計算機教學過程中就要從實際出發(fā)，使學生學到的理論知識向應用轉(zhuǎn)化，教師可以采用“任務驅(qū)動”教學法?！叭蝿镇?qū)動”教學法是指在教學過程中，教師首先需要根據(jù)教材重點難點內(nèi)容制定學習任務書，讓學生按照學習任務書的安排在教師事先設定的問題動機的驅(qū)動下，通過師生、生生之間的互相幫助和鼓勵，進行自主探究的學習方法。它相對于以往傳統(tǒng)傳授知識為主的教學理念更具時代特色，更加符合現(xiàn)在學生的學習風格，能夠有效地使學生處于一種積極的學習狀態(tài)，抵制外界的各種誘惑，讓教與學都在輕松的氛圍下進行。由于中職學生的年齡特點，他們都具有爭強好勝的個性，對于教師布置的任務都想盡快完成，促使他們集中精力，認真分析任務要求，最終使任務獲得圓滿完成。在這個過程中，學生的積極性得到極大的激發(fā)。

2完善教學內(nèi)容

經(jīng)濟的高速發(fā)展使得計算機知識更新?lián)Q代很快，舊教材很多知識陳舊，大多數(shù)學生認為學習的知識沒有用。為了使中職學校與社會接軌，需要對教材內(nèi)容進行改革，使他們學到最新的計算機專業(yè)知識。所以中職計算機教師首先要圍繞計算機的應用技術(shù)來開展相應的計算機實踐教學，依據(jù)教材內(nèi)容精心設計相關輔助計算機的實踐教學。同時教師也要積極學習新的計算機知識，編寫校本教材，不斷地更新課堂教學內(nèi)容和教學手段，使教學的內(nèi)容與計算機技術(shù)發(fā)展同步。

3激發(fā)學生興趣

首先要讓學生對計算機實踐的概念有一定的理解，學生只有真正理解這門課程以后，才能充分激發(fā)其學習興趣。在教學模式上，教師要運用各種手段激發(fā)學生對計算機實踐課程的興趣，把握好教學內(nèi)容的難易程度，充分運用現(xiàn)代的教學手段，讓學生由淺入深地進行學習和探索，使本身枯燥無味的教材內(nèi)容變得生動形象，從而增強學生對于教材內(nèi)容的興趣，提高學生計算機實踐能力。

4提供教學資源平臺

計算機課程的學習需要學生進行大量的實際操作，在學校有限的學習時間中不能實現(xiàn)學生的實際操作，這就要求中職學校建立校園網(wǎng)絡資源，給學生提供學習和操作的平臺。計算機課堂的理論學習需要學生通過上機操作來理解和鞏固，通過開通校園資源網(wǎng)絡，學生可以利用課余時間進行操作，促進計算機理論知識的消化和吸收。學校提供的網(wǎng)絡可以使學生查閱知識，解決在學習上遇到的問題。這些條件的創(chuàng)設不僅能提高學生在計算機課程中的學習興趣，還能促進他們創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。

5提高教學水平

教師要加強自身業(yè)務能力的提升，要對教材內(nèi)容進行深入認真地剖析，以此來保證計算機實踐教學目標的實現(xiàn)。在案例教學的過程中要積極引導學生對新知識的探索，確立學生在課堂教學的主體地位。在教學手段上可以運用樹狀的教學模式，從而使學生有著清晰的學習思路。

6注重學生綜合實踐能力培養(yǎng)

學生計算機綜合能力的培養(yǎng)是指學生在理解教學內(nèi)容的基礎上能夠做到舉一反三。因此，教師要不斷完善教學方法，積極鼓勵和引導學生在探索的過程中獲取更多的知識，然后通過實際操作訓練對教學中現(xiàn)有的問題及時加以解決。同時，教師還應當積極地了解學生的學習情況，做到對學生學習中存在的問題有所掌握且能夠在教學中進行深入地講解和分析，以此來加強學生對于知識的理解和提高掌握知識的能力，從而實現(xiàn)加強學生計算機實踐能力的全面培養(yǎng)。

7改變考核辦法

采取多種靈活多樣的考核辦法，以督促學生自覺提高實際操作能力。不管是專業(yè)理論課還是實作課，學生都以每節(jié)課的崗位能力目標為依據(jù)進行自我測試，以書面作業(yè)、上機實作等形式，將知識、技能分散到平時的每一節(jié)課，逐一加以落實，一課一測，夯實學生的專業(yè)基礎。每個模塊任務的總結(jié)性測試，可讓學生用程序設計、作品展示、攝影攝像等實戰(zhàn)來代替考試，以綜合打分代替考試成績，以匯報表演代替成績單。

總之，在教學中教師要把計算機實際操作和理論結(jié)合起來講授，使學生邊學邊練，同時通過計算機操作練習來促進對知識的理解和吸收。教師通過激發(fā)學生在學習過程中的主動性，使他們體會到通過自己努力獲得的提高，增強對計算機學習的興趣和信心，使學生主動去學習計算機知識，去建構(gòu)自己的計算機知識體系，并能把知識運用在實際動手操作上，提高學生計算機的綜合運用能力。

參考文獻

[1] 單興軍.淺談《計算機應用基礎》課程教學改革現(xiàn)狀與發(fā)展[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012.

[2] 李巧靈.淺談中職計算機教學中學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新疆職業(yè)教育研究，2011（1）.