汪曉麗

摘 要 隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)往往不能滿足時(shí)代發(fā)展需求，合理地應(yīng)用電教媒體技術(shù)于教學(xué)當(dāng)中，是新的教學(xué)方式改革的一種必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞 電教媒體技術(shù) 科學(xué)應(yīng)用 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和研究不斷深入，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越發(fā)揮其本身的重大作用。將電教媒體技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。本文主要探討如何科學(xué)選擇和利用電教媒體技術(shù)，充分發(fā)揮電教媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。

1提前備課——充分利用電教資源

教師如何把電教媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就像靈活運(yùn)用粉筆和黑板一樣，是當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注并深入研究的問(wèn)題。

教師依據(jù)教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇各式各樣的教學(xué)媒體，根據(jù)各種教學(xué)媒體的適應(yīng)性和局限性，來(lái)調(diào)整整個(gè)教學(xué)的流暢程度，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的板書和教具的演示等往往占用了課堂中的不少時(shí)間，因此課上往往出現(xiàn)講不完拖堂，課后作業(yè)繁多的現(xiàn)象。但是運(yùn)用多媒體技術(shù)可以把知識(shí)的形成過(guò)程生動(dòng)地、直觀地、簡(jiǎn)潔地展示在學(xué)生面前，教師輕松教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，讓學(xué)生“看得見(jiàn)”、“聽(tīng)得進(jìn)”、“學(xué)得會(huì)”。

由于不同的年齡階段，學(xué)生對(duì)事物的接受能力是有所不同的，選用媒體教學(xué)時(shí)必須考慮到學(xué)生的接受能力，因材施教。比如較低年級(jí)的學(xué)生多用Flash動(dòng)畫進(jìn)行教學(xué)，較高年級(jí)多用錄音設(shè)備進(jìn)行教學(xué)等。那么課前的充分地科學(xué)備課是必不可少的步驟，根據(jù)自身?xiàng)l件和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約化、趣味化，從而提高課堂效率。

比如小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，在講解角的大小與什么有關(guān)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)不夠直觀，此時(shí)運(yùn)用錄像設(shè)備可以很直觀地演示出來(lái)：將兩個(gè)角平移重疊，然后隨意更改另兩個(gè)角邊的長(zhǎng)短，演示數(shù)次后，學(xué)生經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察可以得出結(jié)論“角的大小與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”，這樣可以很好地給予學(xué)生視覺(jué)上的沖擊，讓學(xué)生占據(jù)主動(dòng)，既節(jié)省了時(shí)間，提高了課堂效率，又創(chuàng)造了更多學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

只有課前做好充分準(zhǔn)備，課上根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)改變，才能更有效率地、更科學(xué)地提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

2課堂放映——有效推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程

電教僅僅是一種比較先進(jìn)的教學(xué)手段，離不開(kāi)傳統(tǒng)教學(xué)的鋪墊，在新的教育觀念下，處理好傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的關(guān)系，才能使電教媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮最大的作用。

2.1應(yīng)用電教媒體技術(shù)進(jìn)行情景式教學(xué)，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活躍的部分，它推動(dòng)著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)多從學(xué)生的角度去思考教學(xué)方式，通過(guò)電教媒體技術(shù)去營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

比如在“圓的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，圍繞“車輪為什么要做成圓形”這個(gè)問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)一只小豬在一輛方形車輪的車上，在背景音樂(lè)下行進(jìn)，小豬被顛得一上一下；緊接著又用投影設(shè)備演示小豬在橢圓形車輪的車上，小豬依舊被顛得一上一下，從而引出問(wèn)題，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維被激發(fā)出來(lái)，能主動(dòng)思考，最后演示出小豬只有在圓形車輪的車上，才能平穩(wěn)前進(jìn)。循序漸進(jìn)的動(dòng)畫演示，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維。

恰如其分地保持和諧的教學(xué)氛圍，進(jìn)行情景式教學(xué)，有利于學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容和數(shù)學(xué)的邏輯思維方法產(chǎn)生濃厚的興趣，由此學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)持續(xù)下去。

2.2應(yīng)用電教媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力

電教媒體可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的想象力，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行抽象性思維。小學(xué)數(shù)學(xué)中類似幾何圖形知識(shí)等概念型知識(shí)居多，鑒于小學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力不夠，此時(shí)可用投影設(shè)備演示出“旋轉(zhuǎn)”、“切割”、“拼接”和“組合”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，這樣可以使學(xué)生一目了然。

這樣的的教學(xué)方式將知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合，使學(xué)生快速地掌握測(cè)量工具的使用方法，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.3應(yīng)用電教媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)反饋到生活中

盡管電教媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上有很大的優(yōu)勢(shì)，但是課堂教學(xué)是階段性學(xué)習(xí)，因此在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免對(duì)其過(guò)分的依賴。教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用電教媒體技術(shù)應(yīng)適時(shí)介入，突出教學(xué)主題，在完成這堂課的教學(xué)目標(biāo)后，要適當(dāng)將其延伸出去。所謂“走出課本”正是強(qiáng)調(diào)應(yīng)用電教媒體技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容的必要性。

比如在“‘6的乘法口訣”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用電教媒體技術(shù)，通過(guò)Flash動(dòng)畫課件顯示出來(lái)：在箱子里有6個(gè)蘋果，第一次放入6個(gè)蘋果，第二次同樣放入6個(gè)蘋果，第三次再放入6個(gè)蘋果……以此類推，生動(dòng)的動(dòng)畫能讓學(xué)生聯(lián)系到實(shí)際生活中的實(shí)例，然后再順勢(shì)進(jìn)入“‘6的乘法口訣”的教學(xué)，1€？=6、2€？=12……等等，不斷加深學(xué)生的記憶印象，深化學(xué)生的理解。

教師應(yīng)摒棄填鴨式的刻板教學(xué)，多將所傳授的知識(shí)與實(shí)際生活相互結(jié)合，還原數(shù)學(xué)的“真實(shí)性”，這樣學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這才是教學(xué)的真正目的所在。

3結(jié)語(yǔ)

迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但它是一把雙刃劍，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因材施教，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，科學(xué)地應(yīng)用電教媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的知識(shí)水平。

參考文獻(xiàn)

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