吳平

摘要：傳統(tǒng)的教育模式使得高校所培養(yǎng)的服裝專業(yè)的人才素質與企業(yè)需求脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重，所以為了進一步提升學生的專業(yè)技能，學校在教學環(huán)節(jié)應加強與企業(yè)的聯(lián)系，建立企業(yè)化的人才培養(yǎng)模式。本文首先對服裝專業(yè)運用企業(yè)化人才培養(yǎng)模式的必要性進行了簡單的介紹，然后對企業(yè)化人才培養(yǎng)模式在服裝專業(yè)人才培養(yǎng)中的實際應用進行了講解。

關鍵詞：企業(yè)化；服裝設計；人才培養(yǎng)

中圖分類號：TS941-4；G642.0 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-01

緒論

隨著我國中職教育的不斷發(fā)展，服裝專業(yè)的學生越來越多，導致畢業(yè)生數(shù)量過盛，很多學生畢業(yè)后都無法找到滿意的工作，同時服裝市場又呈現(xiàn)人才缺失的現(xiàn)象。導致這種情況出現(xiàn)的最主要的原因就是當前高職院校對于服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的模式較為落后，所培養(yǎng)的學生素質與企業(yè)的需求差距較大，導致很多學生在畢業(yè)后無法適應工作的需求，專業(yè)基礎知識較差，實踐能力較弱，同時缺乏與人溝通、協(xié)調的能力。為了提高服裝專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，增強學生素質與企業(yè)需求的適應度，高職院校在進行人才培養(yǎng)的時候需采用企業(yè)化的培養(yǎng)模式，以企業(yè)的需求為導向，培養(yǎng)專業(yè)化、高素質化的復合型人才。

一、服裝專業(yè)運用企業(yè)化人才培養(yǎng)模式的必要性

1.是推動服裝專業(yè)教育改革的需要

在當前教育改革大環(huán)境下，各院校、各專業(yè)都在不斷探索新型的教育模式，從而更好的適應時代發(fā)展的要求。在傳統(tǒng)教育模式下，服裝專業(yè)大多以課堂教育為主，老師是教育的主體，學生只能被動的接受老師教授的內(nèi)容，可拓展性較差。[1]這種教育模式在很大程度上阻礙了學生的創(chuàng)新發(fā)展，同時制約了學生的發(fā)散思維。只有加強對教育模式的改革，更新教育理念和方法，調動學生學習的積極性，增強實踐環(huán)節(jié)在教學中的應用，才能從根本上提高學生素質，為企業(yè)、社會培養(yǎng)更多可用的人才。

2.是滿足企業(yè)需求的重要方法

學生接受教育除了服務社會、實現(xiàn)自身價值以外，最主要的就是滿足生存需求，所以大多數(shù)學生在畢業(yè)以后需要進入企業(yè)，通過自身的奮斗和拼搏增強自信心，提高適應社會的能力。找工作最主要的就是滿足企業(yè)的需求，當學生所具備的技能和素質與企業(yè)的需求切合度較高時，其找工作成功的概率也會相應提升，尤其對于中職院校或高職院校的學生來說，對學生專業(yè)技能的要求更高，所以在進行人才培養(yǎng)的時候應充分考慮企業(yè)的需求，建立企業(yè)化的人才培養(yǎng)模式，讓學生體會真正的工作環(huán)境對素質的要求，從而有針對性的查缺補漏，更好的滿足企業(yè)的需求。

3.是加快我國服裝行業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路

任何行業(yè)的發(fā)展最根本的動力都是人才，只有充足的人才支持才能為行業(yè)注入源源不斷的動力，從而實現(xiàn)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。院校作為人才培養(yǎng)的主要基地，其教育水平高低將會直接影響學生的素質，進而對整個行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生影響。服裝行業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要組成部分，其發(fā)展會對我國經(jīng)濟、社會產(chǎn)生深遠的影響，所以應加快推動我國服裝行業(yè)的改革發(fā)展。而要想實現(xiàn)服裝行業(yè)的跨越式發(fā)展，就必須從人才培養(yǎng)的角度入手，提高學生的素質，轉變傳統(tǒng)的教育模式。

二、基于企業(yè)化服裝專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究和探討

企業(yè)化人才培養(yǎng)模式的實施最主要的是提高學生素質，其在服裝專業(yè)人才培養(yǎng)上的應用主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.常規(guī)教學

企業(yè)化在服裝專業(yè)常規(guī)教學人才培養(yǎng)中的應用主要體現(xiàn)在課程設置以及教學內(nèi)容的改革等方面，在企業(yè)化教學模式下，教學的主要內(nèi)容應圍繞企業(yè)的需求開展，課程的設置應與企業(yè)相關，同時服裝設計的軟件要緊隨市場的發(fā)展。[2]另外，學校應采用專業(yè)模塊化教學，采取校企合作的方法，在企業(yè)內(nèi)建立學校的實踐基地，實施小班教學策略，讓學生感受真實的工作環(huán)境，以學分制為主體，允許學生分階段、分目標的完成學業(yè)。在初入學階段，老師要加強對學生基本專業(yè)技能的培訓，讓學生了解服裝設計的基本內(nèi)容及基本理論，隨后要鼓勵學生進企業(yè)實踐并設置實踐學分，努力發(fā)揮學生的專業(yè)特長，而在最后的階段，要求學生對所掌握的技能進行匯總并應用到畢業(yè)設計中，從而不斷增強學生的專業(yè)技能。

2.項目教學

項目教學是實踐教學環(huán)節(jié)常用的手段，指的是讓學生參與真實的項目中去，在實際工作中增長自身技能。俗話說，實踐是檢驗真理的唯一標準，只有在實際的工作環(huán)境學生才能真正明白自身不足。在項目中老師要設置具體的、具有實際意義的任務讓學生來完成，為學生設置清晰的任務說明，要求學生以所學到的基礎理論為支撐，獨自或以小組為單位完成任務，并將最終的成果進行展示。通過設置項目教學，可以增強學生對理論知識的理解，同時讓學生體會真正工作時的要求，另外，在此過程中，還能不斷增強學生與人溝通以及解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。

3.仿真實訓教學

企業(yè)化人才培養(yǎng)模式中的實訓教學主要是為學生提供實習的機會，包括校內(nèi)崗位模擬實習以及校外企業(yè)實習等。其中，校內(nèi)崗位模擬實習要求學校對現(xiàn)有的資源進行整合，充分模擬實際的企業(yè)結構，設置服裝設計部、營銷部、生產(chǎn)部等多個部門，盡可能的與企業(yè)的實際相同，從而構建真實的教學環(huán)境。在實訓教學環(huán)節(jié)，要求老師與學生配合，共同參與所有的環(huán)節(jié)，并將最后的成果推向社會，形成完整的流水線作業(yè)，從而讓學生在真實的環(huán)境中學習必備的技能。而到校外企業(yè)實習指的就是使學生到真正的企業(yè)工作，為他們提供實習的機會，感受真實的工作環(huán)境。為了進一步強化教學效果，應將實踐環(huán)節(jié)作為評價學生的重要指標，加強對學生實踐活動的監(jiān)督，確保實踐目標的實現(xiàn)。

三、結語

現(xiàn)代社會發(fā)展要求對服裝專業(yè)人才培養(yǎng)應采用企業(yè)化的管理方法，深化對教育方法的改革，創(chuàng)新教育思想，加強企業(yè)化人才培養(yǎng)在常規(guī)教學、項目教學以及仿真實訓教學中的應用，從而使學生體會真正的工作環(huán)境，提高服裝專業(yè)學生的素質，為行業(yè)發(fā)展提供更多可用人才。

參考文獻：

[1]李瞳.中職服裝專業(yè)企業(yè)化人才培養(yǎng)模式的應用實踐[J].教師，2013（20）：40.

[2]葛彥，傅海洪.基于企業(yè)需求的服裝專業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式探索[J].紡織科技進展，2014（3）：90-93.