王超超

摘 要 隨著我國教育體制改革的不斷深化以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人文培養(yǎng)在大學語文教學工作中的重要地位越來越突出，這就需要相關的教育人員對新形勢下我國大學生群體的學習需求以及人文素質培養(yǎng)的有關要求有一個全面且深入的了解。重點加強學生創(chuàng)新能力、身心素質、審美素質以及思想道德等方面的培養(yǎng)。為我國的現代化建設培養(yǎng)出全方位、高素質的人才。

關鍵詞 人文素質 語文教學 大學教育

中圖分類號：G353 文獻標識碼：A

提高素質、培養(yǎng)技能、傳授知識是當前我國院校教育的核心任務。人的基本素質包含身心、業(yè)務、文化以及思想四個方面，根本身心素質是本錢、業(yè)務素質是保障、文化素質是基礎、思想素質是根本，這四個方面的素質是社會個立安身立命的根本。在人文素質方面，這方面的素質主要是由意志、道德、思想、能力以及知識等因素結合而成的。其中內在品質通常為可以表現為一個人的涵養(yǎng)、情感、精神以及價格等幾個方面，簡單來說則是體現在人文精神與人文知識兩個方面，提升學生這兩方面的素質對于提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)有著十分重要的意義與作用。當前我國在部分高職院校為學生所提供的教學內容往往以職業(yè)技能培訓為主，一定程度上放松了為對學生道德素質的關注，造成學生人文素質方面長期存在不足。這就需要高職院校的有關教育人員從多個角度、多個層次對語文教學模式與教學內容進行有針對性的改良與調整，提升學生的人文素質水平。

1語文教學是實施人文教育的重要的渠道

開展人文素質教育需要綜合考慮學生當前的教育環(huán)境因素，比如社會實踐體驗、傳統(tǒng)文化熏染、科學知識學習以及文化氛圍領悟等。然而，從以往的教育工作實踐情況方面來看，由于高職院校在各方面的條件均存在不同程度的限制，文化氛圍建設方面的工作存在一定程度的困難。這就需要從學校內涵建設的角度出發(fā)，重視文化積沉、歷史傳承等方面的文化資源，為學生文化素質方面的建設提供充足的精神養(yǎng)分。

由于當前我國許多高職院校成立的時間不長，一定程度上存在文化底蘊不足的問題，這就需要對語文教學課程進行有專門的制定。由于語文科目自身就是一個思想性、知識性、情感性以及人文性比較強的科目，本身就十分注重審美性與文人性。文學的人文性主要體現在生命力與原創(chuàng)力激發(fā)的過程中，能夠幫助學生養(yǎng)成思索文化的價值、理解人文的意蘊，同時也有且于幫助學生審視各種文化現象，將觀念、意識、誠信、知識、修養(yǎng)與價格融為一體；文學的審美性即是以文學為載體，使學生學會欣賞評判與閱讀理解，學會實踐、學會創(chuàng)新、學會思索，從而形成更高完美、更加高尚的人格。另外，大學語文教學還能夠養(yǎng)成學生傳遞正能量、陶冶情操、發(fā)揮個性以及傳承文化的意識。從根本上說，開設語文教學科目的目的在于將學生自身的人文性特點充分發(fā)揮出來，使人與社會、人與自然之間相互融合，為社會以及我國的現代化建設培養(yǎng)出一批高素質的綜合性人才。這就需要大學教育機構根據學生實際的學習需求對各方面的教育資源進行整合，對語文教學中的人文素質培養(yǎng)體現出高度的重視，充分實現大學教育的人才培養(yǎng)目標。

以上內容對我國大學教育語文科目的人才培養(yǎng)目標進行了明確的闡述，介紹了語文教學的宗旨與目標，即規(guī)范民族語文、熱愛民族語文，能夠利用各種方法與句式對自己所需要表達的內容表達出來，進而提升個體的人文性與審美性，以情育人、以懷感人，使學生們的思想道德與心理素質提升最大程度的提升。

2語文教學對人文素質養(yǎng)成的作用

對于院校來說，其自身的專業(yè)性優(yōu)勢比較突出，學生的工作技術需求有著比較充分的保障，加強語文科目教育能夠使學生對社會發(fā)展的大形式有所了解。然而，需要注意的是，高職教育也是大學教育中一項十分重要的組成部分，對于我國社會先進文化的傳播有著十分重要的意義，一方面要使學生充分掌握各項工作技能，另一方面也要最大程度上提升學生們的思想道德素質與科學文化素質，具體的教育工作目標在于充實學生的精神世界，提高思想，陶冶情操。若一味地只重視職業(yè)教育與專業(yè)教育，對于學生來說，很可能會使學生的職業(yè)生涯發(fā)展受到限制，不利于學生人文關懷觀念的養(yǎng)成。這就需要對當前我國高職教育的有關內容與基本模式進行有針對性的調整，對于高職院校來說，則需要在日常工作中以質量回報社會、以教育聚集社會、以誠信厚待社會。一方面要落實職業(yè)教育工作，另一方面也要為學生人文素質的發(fā)展奠定良好的基礎。使學生的精神世界與思想世界更加豐富，使學生的素質與內涵得到全面的提升。

當前我國高等教育為學生提升的語文教學在內容上十分豐富，能夠充分體現出人文教育的基本內涵。高職院校需要將世界各國的優(yōu)秀文化作用進行融合，將戲劇、影視、美術以及音樂等藝術形式有機結合起來，一方面要讓學生對各種文學形式有一個初步的了解，另一方面也要使學生深入了解基本所體現出來的文化內涵。通過對世界各國文學藝術的了解，對國內文學藝術的具體內涵有所啟發(fā)。

3人文與語文教育的幾點思考

高職院校需要對自身的人文教育體系進行合理的設置，當前我國語文教育無論在模式上還是在內容上都有了許多方面的創(chuàng)新經驗，在對語文課程進行設計時，盡量將專業(yè)課教育與語文課程教育結合起來，使二者之間形成互動關系，所開設的人文課程以總課時上也要得到充分的保證。其次，語文科目中的人文素質教學工作要側重學生觀念與情感的樹立，形成自主、主動的合作精神，使學生養(yǎng)成感恩、寬容、積極的人生態(tài)度，使學生的人格得到全面的發(fā)展。隨著我國社會市場競爭的不斷激烈，教育人員也需要真正了解人才競爭的主要內容，一方面是知識技能的競爭，另一方面也是道德素質水平的競爭。

高職語文科目教育擔負著人文素質教育工作的主要內容，高職教育機構需要綜合運用各種手段，對科目內容進行創(chuàng)新與改良，提升高職學生的人文素質水平。

參考文獻

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