車婧

摘 要 在外語教學界，早在30年前就有許多專家提出要通過外語教學來培養(yǎng)學生的品格、素養(yǎng)等，但是這30年來大家的教學理念、教學目標、教學內容等，到了今天已不能完全適應21世紀對人才培養(yǎng)的教育總目標。

關鍵詞 學科素養(yǎng) 一點四面 一輪復習

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

中國教育學會外語教學專業(yè)委員會理事長龔亞夫認為，核心素養(yǎng)應當包括兩個方面，即認知的與非認知的。認知方面指的是學術、知識，非認知方面則是指價值觀、情感態(tài)度等。21世紀技能可以包括3方面，即學習和創(chuàng)新技能，信息、媒介與技術技能，生活與職業(yè)技能；另外，批判性思維能力、解決復雜問題的能力、創(chuàng)造性的思考能力等等，也都屬于今后培養(yǎng)核心素養(yǎng)中應包括的內容。

目前，英語處于一輪復習階段，計劃復習時間從2016年8月至2017年1月，復習教材為必修一至選修八。其中必修一至必修五共25個單元，涉及的詞匯占考綱詞匯的85%，計劃復習進度為每周兩個單元，；選修六至選修八共15個單元，計劃復習進度為每周兩個單元，此外，在一輪復習中，還要進行間周測，以幫助學生進一步熟悉考綱詞匯并了解高考試題的難度。一輪復習要做到內容細而全，覆蓋所有知識點，包括單詞及短語的用法，句型詳細解讀，并且進行知識系統(tǒng)穿線和延伸。

1指導思想

2014年3月，教育部發(fā)布了《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，正式提出了“核心素養(yǎng)”這一重要概念。到底什么是核心素養(yǎng)，什么是學科核心素養(yǎng)，在新一輪的高考改革和課程改革中，將如何體現和落實呢？我們認為必須以學科素養(yǎng)為依托，全面推進課程改革，教學改革和評價改革，這將是我們教育教學的方向。

我曾經有過這樣的想法，學生已經到高三了，首要任務就是總復習，沒有時間再考慮什么改革啊，什么教育理念，但是自從聽了我校老師和十一高，六中的老師關于核心素養(yǎng)的報告之后，我的想法有所改變了，我們要培養(yǎng)的不是那種只會考試的學生，不是那種高分低能的學生，我們是要追求應試能力與核心素養(yǎng)的融合，因為核心素養(yǎng)是人格素養(yǎng)中最根本、最重要、也最具深久影響力的綜合品質，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是落實“立德樹人”戰(zhàn)略要求的必然響應，是教育的責任所在。將來學生走出課堂進入社會的時候，他們能夠具備一定的語言能力，高尚的思維品質，強烈的文化意識和較強的學習能力，有了這些素養(yǎng)，學生才是全面發(fā)展的人才，而不是一個只會啃書本的書呆子。

那么作為高三的英語教師，我們又如何基于提升核心素養(yǎng)來引領并提升高三英語復習呢？我認為，高三英語復習教學是綜合而多元的，我們首先要依托教材，培養(yǎng)學生的語言能力，主要從詞匯、短語、句型和語法入手，對于以上的復習目標，我們采用了多種復習形式，如給學生下發(fā)由我們六個人分工編寫的單元學案，每個單元還附有單元測試題，間周測試題，單詞檢測，單句翻譯，語法練習，聽力練習等，我們從提高語言能力，提升思維品質，增進文化意識，培養(yǎng)學習能力等方面著力提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，從而提高高三英語復習教學的實效。

2 結語

以上是我們在課堂教育教學中要把握的核心思想和要行進的方向，那么高三的學生最終是要走入高考考場的，所以，把握高考的命題方向也是我們高三教師的一項工作。吉林省使用的是全國二卷，題型是聽力、閱讀、完形填空、語法填空、短文改錯和作文。取消了很多省份會有的單項選擇。通過分析近三年的的高考試卷，我們可以看出，英語更注重閱讀理解和基礎知識的運用，客觀題比例較大，學生既要注重基本詞匯、語法的知識掌握，還要注重對英語的實際運用能力，所以，平時要求學生廣泛閱讀，開拓視野，提高閱讀速度與效率，多在實際中練習英語，可以提高表達能力并增強語感。英語試卷中的完形填空一般都會選擇夾敘夾議的英語文章，這就要求學生切勿把自己的英語學成了單純的“單詞語言”，只會學，不會用，在積累了一定詞匯量的基礎上可以嘗試閱讀簡單的英語書籍，或看英語新聞等節(jié)目，在實際運用中豐富掌握。

在高三的總復習中，我們要以核心素養(yǎng)為依托，認真研讀考綱，正確把握高考的命題方向，帶領學生科學備考，不走彎路，提高復習效率。