胡斌

摘要：民辦高校是我國(guó)教育體系的重要環(huán)節(jié)，在整合教育資源、普及教育、育人方面發(fā)揮著重要作用。高校教師是播撒知識(shí)、傳道受業(yè)的重要載體。但近年來(lái)我國(guó)民辦本科高校在發(fā)展中受限，使得高校教師的薪酬待遇較低。本文從民辦本科高校教師的薪酬現(xiàn)狀出發(fā)，在分析影響民辦本科高校教師薪酬的基礎(chǔ)上，提出提高民辦高校教師待遇的對(duì)策，以期對(duì)教師薪酬水平的提高提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：民辦本科高校；教師薪酬；影響因素

民辦本科高校教師承擔(dān)著“科教興國(guó)”的歷史責(zé)任，在向?qū)W生傳道授業(yè)解惑、培養(yǎng)社會(huì)人才方面發(fā)揮著積極作用。與公立本科高校不同，民辦本科高校教師工作量與薪酬不匹配、薪酬考核不全面、薪酬缺乏彈性、薪酬體系缺乏靈活性，使得民辦本科高校教師滿意度降低、出現(xiàn)了教師流失的現(xiàn)象。分析民辦本科高校教師薪酬現(xiàn)狀及影響因素，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施已引起社會(huì)的關(guān)注。

一、民辦本科高校教師薪酬現(xiàn)狀

（一）薪酬水平處于中等偏下

我國(guó)民辦本科高校教師薪酬水平較低，存在工作量與薪酬不匹配的情況。主要體現(xiàn)在：教師工作量較大，但是獲得的薪酬在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力較低，在社會(huì)中的影響力較低。較低的薪酬易導(dǎo)致教師工作積極性下降，出現(xiàn)教師流失現(xiàn)象。雖然部分民辦本科高校出臺(tái)了引進(jìn)高層次人才的政策，但對(duì)提高教師師資整體水平、保障教學(xué)質(zhì)量的意義尚待提升。

（二）教師考核不全面

目前，我國(guó)民辦高校對(duì)教師的考核以教師的學(xué)術(shù)發(fā)表數(shù)量，以及參與并完成的課題數(shù)量為主。這種方式不能保障教師學(xué)術(shù)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的提升，也不能保證民辦高校在學(xué)術(shù)和科研上出現(xiàn)較高的成就。民辦高校教師考核不全面還體現(xiàn)在忽視對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)大綱編寫等方面的考核，不利于教師教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

（三）薪酬模式缺乏靈活性

我國(guó)民辦高校薪酬模式主要以傳統(tǒng)模式為主，主要涉及教師的學(xué)歷水平、職位、學(xué)術(shù)成就，出現(xiàn)了教師間職位等級(jí)差距大，但是薪酬水平差距較小?，F(xiàn)行的民辦高校薪酬模式未從教師的不同年齡層出發(fā)，也未考慮高校教師的實(shí)際需求。

二、影響民辦本科高校教師薪酬的因素

（一）教師職位的工作特性

高校教師的職業(yè)屬于腦力型行業(yè)，這對(duì)教師地學(xué)歷有較高的要求。目前，進(jìn)入民辦高校的學(xué)歷門檻為碩士，擔(dān)任教學(xué)或科研工作的學(xué)歷要求為博士。民辦本科高校教師的投入的人力成本要高于從事建筑行業(yè)工人、辦公室文員和普通的銷售人員和軟件研發(fā)人員。民辦高校教師工作不穩(wěn)定，要想獲得更多穩(wěn)定感，只能付出較多的辛苦，承擔(dān)更多的工作量。

（二）組織環(huán)境因素

民辦高校教師的薪酬受組織內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的影響。體現(xiàn)在高校領(lǐng)導(dǎo)是否重視民辦教師在教學(xué)和學(xué)術(shù)研究中的作用，是否重視人才，以及是否愿意建立起適合民辦高校教師的薪酬體系，能否愿意把教師的薪酬與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。有資料表明，加大對(duì)教師隊(duì)伍的投入，重視民辦高校教師的專業(yè)化建設(shè)，對(duì)提高教師的工作積極性和教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的推動(dòng)作用。

（三）保障福利性因素

保障福利性因素包括退休后的保障、法定和學(xué)校福利這兩個(gè)方面。退休后的保障是影響民辦高校薪酬的重要因素，該因素的落實(shí)和高校教師在退休后生活能否得到落實(shí)密切相關(guān)。法定福利是國(guó)家法律規(guī)定的給予高校教師的福利，學(xué)校福利則是學(xué)校是否從教師角度出發(fā)，考慮教師利益的重要出發(fā)點(diǎn)。法定福利和學(xué)校福利對(duì)提高民辦高校教師地滿意度和歸屬感有積極的意義。

三、提高民辦本科高校教師薪酬的對(duì)策

（一）建立對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬

針對(duì)我國(guó)民辦本科高校教師薪酬水平較低的情況。一方面，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，重視人才的教育、教學(xué)、學(xué)術(shù)方面發(fā)揮的重要作用，在充分考慮教師需求的基礎(chǔ)上，緊跟市場(chǎng)同行業(yè)薪酬變化，提高民辦高校教師工資水平，建立起完善的薪酬體系；另一方面，建立起有效的教師激勵(lì)機(jī)制，以教師的代課時(shí)間為基礎(chǔ)，教師的薪酬與職位、學(xué)歷、承擔(dān)課題數(shù)、學(xué)術(shù)成就以及教學(xué)質(zhì)量相掛鉤，逐步提高民辦教師的職業(yè)歸屬感。

（二）建立科學(xué)的績(jī)效考核體系

建立科學(xué)的績(jī)效考核體系需要：一是制定能夠切實(shí)反映教師成績(jī)的可量化績(jī)效指標(biāo)，采用合適且能夠控制的方法對(duì)教師進(jìn)行考評(píng)。若教師的工作內(nèi)容和成效易量化，則對(duì)教師的激勵(lì)相對(duì)容易些；若對(duì)教師的內(nèi)容和產(chǎn)生的工作效果不易量化，則不利于教師工作積極性的提高和考核體系的建立；二是學(xué)?？?jī)效目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)從學(xué)校發(fā)展和教師需求出發(fā)，績(jī)效實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注重教師的實(shí)際需求和心理特征變化，并加強(qiáng)與教師的溝通。

（三）建立靈活的教師福利體系

建立靈活的福利體系應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是法定福利。民辦高校應(yīng)按照政府的規(guī)定，對(duì)教師建立起福利體系，法定福利以五險(xiǎn)一金以及法定休假日為基礎(chǔ)；二是學(xué)校福利，學(xué)校可向教師提供住房福利、交通補(bǔ)貼、健康檢查等福利，以物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)，建立完善的福利體系，留住現(xiàn)有教師，提高現(xiàn)有教師的工作積極心，吸引高層次人才來(lái)校工作，積極推動(dòng)民辦高校的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

民辦本科高校存在著教師薪酬水平在同行業(yè)中處于中等水平、教師考核不全面、薪酬模式缺乏靈活性的問(wèn)題，并受教師職位的工作特性、組織環(huán)境因素、保障福利性因素的影響，針對(duì)存在的問(wèn)題，本文提出了建立對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬、建立科學(xué)的績(jī)效考核體系、建立靈活的教師福利體系的對(duì)策，以期對(duì)提高民辦高校教師薪酬，并提高教師工作的積極性、忠誠(chéng)度作出可行性參考。

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（作者單位：安徽三聯(lián)學(xué)院）