淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力

肖靜

摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，讀、寫(xiě)為輔。聽(tīng)和說(shuō)密切聯(lián)系，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是互相交叉進(jìn)行的。聽(tīng)是為了說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上聽(tīng)。本文分析了英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣并對(duì)他們進(jìn)行大量、反復(fù)的言語(yǔ)訓(xùn)練，即通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練使學(xué)生們達(dá)到能夠初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)能力；情景

英語(yǔ)作為各個(gè)領(lǐng)域使用廣泛的語(yǔ)言信息載體之一，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)中每個(gè)人必須具備的能力之一，而要靈活的進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，就應(yīng)從聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以聽(tīng)、說(shuō)為主，讀、寫(xiě)為輔。聽(tīng)和說(shuō)密切聯(lián)系，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是互相交叉進(jìn)行的。聽(tīng)是為了說(shuō)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上聽(tīng)。而說(shuō)有助于聽(tīng)，又是聽(tīng)的提高，通過(guò)說(shuō)來(lái)檢測(cè)聽(tīng)的質(zhì)量，提高聽(tīng)的效果。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。因此英語(yǔ)的語(yǔ)言交際技能的培養(yǎng)是非常重要的，在小學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言習(xí)慣并對(duì)他們進(jìn)行大量、反復(fù)的言語(yǔ)訓(xùn)練，即通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練使學(xué)生們達(dá)到能夠初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話能力。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力呢？我主要是從以下幾方面來(lái)做的：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，指明探究方向，為進(jìn)一步聽(tīng)說(shuō)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)新課程改革采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。學(xué)生有了明確的目標(biāo)，主動(dòng)、積極地進(jìn)入狀態(tài)，有一種完成任務(wù)的迫切感，于是就出現(xiàn)了參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的欲望。而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，也應(yīng)該做到有明確的目的性，不是為了探究而去探究，而是應(yīng)該以完成某項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)去進(jìn)行探究，真正實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生在完成明確任務(wù)的過(guò)程中能有所收獲。

二、給學(xué)生足夠空間，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)并交流

英語(yǔ)新課程改革的基本理念中強(qiáng)調(diào)“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。教師不只是知識(shí)的傳遞員，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。學(xué)生的思想豐富多彩，學(xué)習(xí)的活動(dòng)千姿百態(tài)，教師不可能在課前完全作好規(guī)劃。如果計(jì)劃過(guò)多過(guò)細(xì)，反而使教師在教學(xué)中固守計(jì)劃的執(zhí)行而忽視更重要的東西。但是如果能在計(jì)劃里給課堂意外預(yù)留較多的空間，就更能夠體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性和體驗(yàn)性，更有利于促使學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”出現(xiàn)，也能使課堂探究活動(dòng)的氣氛更活躍，學(xué)生的積極性更高漲，從而使課堂真正地從教師的課堂回歸到學(xué)生的課堂。

三、給學(xué)生展示的舞臺(tái)，用英語(yǔ)表演，做到聲音和情景結(jié)合

把表演帶進(jìn)課堂或經(jīng)常在課堂上把句型、對(duì)話、課文編成短劇，讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽(tīng)說(shuō)機(jī)會(huì)。

四、聽(tīng)與瀏覽相結(jié)合、聽(tīng)與思考及記憶相結(jié)合

聽(tīng)力問(wèn)題主要還是要小學(xué)生集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)錄音的主要內(nèi)容，而且很重要的一點(diǎn)是，要對(duì)單詞有很好的記憶的能力，如果連單詞都記不住也不會(huì)讀，就算是讓小學(xué)生看也如同看天書(shū)一樣，所以重要的一點(diǎn)就是熟練的掌握單詞的讀音和詞義這是聽(tīng)力的基礎(chǔ)。 聽(tīng)錄音時(shí)，既要不斷輸入、理解、存貯信息，還不能中斷聽(tīng)的過(guò)程；既要集中精力聽(tīng)，又要注意用心記，緊扣話題把握說(shuō)話者的思路，捕捉信息詞，連貫記憶主要信息。對(duì)于不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽(tīng)新的題目。切不可因?yàn)橐粋€(gè)詞聽(tīng)不清，就停下來(lái)琢磨一陣，這樣，等反應(yīng)過(guò)來(lái)時(shí)，錄音的播放已經(jīng)過(guò)了好幾句，弄得顧此失彼。在聽(tīng)音過(guò)程中，必須眼耳并用，也就是一邊用耳聽(tīng)，一邊用眼瀏覽選擇項(xiàng)進(jìn)行分析和歸納，做到聽(tīng)與瀏覽相結(jié)合、聽(tīng)與思考及記憶相結(jié)合。這一過(guò)程必須在短暫的時(shí)間內(nèi)完成。

五、在教學(xué)中開(kāi)展“每日三分鐘說(shuō)英語(yǔ)”活動(dòng)

說(shuō)英語(yǔ)的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)說(shuō)的目的。例如，學(xué)了小學(xué)英語(yǔ)課本句型后，就要求學(xué)生同桌之間進(jìn)行新學(xué)期再次見(jiàn)面的問(wèn)候。采取開(kāi)火車的形式，一組學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生聽(tīng)，有錯(cuò)誤的地方讓學(xué)生自己互相糾正。這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話，好、中、差的學(xué)生都能順利完成。又如，在上新的課文或?qū)υ挄r(shí)，不直接讓學(xué)生看書(shū)，而是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊掃除障礙，讓學(xué)生模仿錄音朗讀。讀熟后，讓學(xué)生復(fù)述并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在情景中利用預(yù)定的話題進(jìn)行自由會(huì)話。

在日常的生活學(xué)習(xí)上也應(yīng)該盡量讓學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)的習(xí)慣。像每天上課之前的值日生英語(yǔ)工作匯報(bào)，雖然是短短的幾句話，要是能堅(jiān)持下去就會(huì)有很好的收效。尤其是對(duì)那些成績(jī)差，自卑不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生，就是一句簡(jiǎn)單的“yes”或者“no”都會(huì)令他暗自高興，從而信心倍增。

在小學(xué)不同的年級(jí)段教師都可以根據(jù)水平或所學(xué)內(nèi)容采取“每日三分鐘說(shuō)英語(yǔ)”的方法?？梢院?jiǎn)單用英語(yǔ)描述天氣、談?wù)摷彝?，還可以談?wù)搶W(xué)校、家庭，或是自己的好朋友等，這些都是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)能力及語(yǔ)言表達(dá)能力的好素材。這些活動(dòng)若能有組織、有計(jì)劃、有指導(dǎo)地開(kāi)展下去，一定會(huì)讓說(shuō)者練出一張“利嘴”，聽(tīng)者聽(tīng)出一雙“慧耳”。

總之，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)”，真正讓學(xué)生做到能聽(tīng)懂英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。

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