謝端

摘要：在中職院校教育教學(xué)中，計算機的課程設(shè)置已經(jīng)有近20年的歷史了，它為我國培養(yǎng)了大量的計算機人才，使計算機信息與技術(shù)在我國范圍內(nèi)迅速普及開來，但是隨著當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的中職計算機的教學(xué)思想以及教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前信息化大背景下的教學(xué)目標了，在當(dāng)今課堂教學(xué)中還存在著相當(dāng)多的問題，例如機構(gòu)冗雜、教育人員素質(zhì)不高以及生源質(zhì)量數(shù)量下降等，因此對中職計算機教學(xué)進行信息化改革已經(jīng)是勢在必行，這不僅僅是當(dāng)前信息化大趨勢的基本要求，同時也是我國教育體制改革下對中職院校教育方式的重要要求。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；信息化；教學(xué)改革；教育體制

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0144-02

一、前言

隨著素質(zhì)教育和新課標改革在全國范圍內(nèi)的逐步推行，對我國的整個教育體系都產(chǎn)生了巨大影響，同樣在中職計算機教學(xué)領(lǐng)域中，如何實踐教育體制改革所確定的目標也成了當(dāng)前教學(xué)研究工作中的重中之重。在當(dāng)前的中職計算機的教學(xué)過程中，信息化教學(xué)已經(jīng)被全國很多中職院校所采納，并在計算機教學(xué)實踐中積極地應(yīng)用，也因此使得中職計算機教學(xué)取得很好的效果，但是具體來講，在當(dāng)前的中職計算機信息化教學(xué)過程中有很多復(fù)雜的現(xiàn)實問題亟待解決，也只有先解決了這些阻礙中職計算機信息化教學(xué)改革的擋路石，我國的中職計算機信息化教學(xué)改革才能在教學(xué)實踐中發(fā)揮更大更好地作用，為我國中職教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。筆者根據(jù)自己多年在中職院校計算機專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合自身對于教育教學(xué)信息化的理解，提出了自己對于改革的幾點思考，以期能夠為中職計算機信息化教學(xué)改革的進行做出貢獻。

二、當(dāng)前中職計算機信息化教學(xué)中存在的問題

在我國當(dāng)前的中職計算機的信息化教學(xué)中還存在很多的問題，這些問題嚴重阻礙著計算機信息化教學(xué)改革的順利進行，總的來講有如下幾個方面。

1.信息化建設(shè)盲目擴建，不見成效。素質(zhì)教育和新課標改革為我國當(dāng)前的中職教育中計算機的信息化教學(xué)提出了更加嚴格的要求，因此很多中職院校紛紛根據(jù)教育體制改革的要求，來對自身的計算機教學(xué)進行信息化改革，但是在改革過程中，很多學(xué)校并沒有掌握計算機信息化教學(xué)改革的精髓，認為所謂計算機信息化教學(xué)改革就是擴大計算機課程的教學(xué)規(guī)模，增加教學(xué)教師的數(shù)量，等等，這就使得這些學(xué)校不顧自身的教學(xué)實際和教師素質(zhì)，大肆擴大計算機教育的教學(xué)規(guī)模，招收了很多教學(xué)計劃之外的計算機教師，但是在實際的計算機信息化教學(xué)中會閑置很多的教學(xué)設(shè)施和教師，這部分教學(xué)資源在教學(xué)實踐中發(fā)揮不了自己應(yīng)有的作用，學(xué)校在注重硬件教學(xué)設(shè)施的同時，卻忽略了對于教學(xué)軟件的建設(shè)，例如教學(xué)方法的研究、具體軟件的應(yīng)用等，使得中職計算機教學(xué)的效率并不能很好地得到提高。

2.教師和工作人員信息化素質(zhì)不足，對于中職計算機的信息化教學(xué)來講，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)人員的數(shù)量都屬于信息化教育改革的硬件方面，而更重要的方面應(yīng)當(dāng)在于教師和工作人員的專業(yè)素質(zhì)問題，這些才是制約中職計算機信息化教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，很多中職計算機教師在教學(xué)上往往具備著豐富的經(jīng)驗，但是在素質(zhì)教育和新課標改革的大背景下，卻很難順應(yīng)教學(xué)時代的潮流對自己的教學(xué)思想、教學(xué)觀念以及教學(xué)方法來進行改變。

3.信息化資金來源不足，缺乏保障，很多中職院校在進行學(xué)校信息化改革建設(shè)的時候，缺乏足夠細致的考察和計劃，使得很多教學(xué)設(shè)施和信息化設(shè)備都是隨意擴張和增添，這就使得中職院校在計算機教學(xué)方面的專項資金被大規(guī)模的占用，而且隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟浪潮的沖擊，各個中職院校自身缺乏足夠的資金來源，只能依靠政府的撥款、社會的捐贈等，在資金來源方面缺乏足夠的保障。

4.中職學(xué)校的生源數(shù)量、質(zhì)量降低，中職學(xué)校計算機信息化教學(xué)改革在學(xué)生方面的問題主要包括兩個：（1）學(xué)生的總體數(shù)量方面。近些年來各個地方逐漸開始出現(xiàn)了普及高中教育的趨勢，因此很多高中學(xué)校開始大規(guī)模的進行擴招，使得中職院校的生源大大減少。（2）學(xué)生的質(zhì)量方面。由于在家長和學(xué)生眼中，中職的價值遠遠比不上高中教育的價值，使得很多學(xué)生和家長寧愿拿著較高的學(xué)費也要去上高中，中職院校在招生時處于一個比較尷尬的境地。

三、關(guān)于中職計算機信息化教學(xué)改革的幾點思考

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮信息技術(shù)作用，要想做好中職計算機信息化教學(xué)改革工作，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是關(guān)鍵，學(xué)校和教師只有在信息化教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，將學(xué)生們作為課堂教學(xué)的主體，明確教師課堂教學(xué)服務(wù)者的身份，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來積極地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法，并在教學(xué)中發(fā)散思維，將信息化應(yīng)用到計算機課堂教學(xué)的各個方面，無論是在課前的預(yù)習(xí)階段，還是課后的作業(yè)輔導(dǎo)階段，教師都可以使用信息化模式來對學(xué)生進行輔導(dǎo)，以使學(xué)生能夠更好地參與到中職計算機的課堂學(xué)習(xí)中去。

2.調(diào)整中職課程設(shè)置，構(gòu)建信息教學(xué)課堂。在很多中職院校的計算機專業(yè)教學(xué)過程中，存在著很多計算機課程設(shè)置不合理等現(xiàn)象，這些嚴重阻礙了計算機信息化教學(xué)改革的順利進行。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地調(diào)整中職計算機課程設(shè)置，根據(jù)教學(xué)大綱中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合素質(zhì)教育和新課標改革對于教學(xué)的基本要求，并基于學(xué)生在中職計算機信息化教學(xué)過程中鍛煉知識能力的需要，對于現(xiàn)行課程中一些不符合教學(xué)要求、內(nèi)容設(shè)置不合理等現(xiàn)象進行合理地改變，努力使課程設(shè)置符合計算機信息化教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，使學(xué)生能夠更好地通過計算機信息化教學(xué)來提升自己的能力。

3.提高中職教師素質(zhì)，促進信息教學(xué)進行，中職院校中計算機教師的綜合素質(zhì)對于計算機信息化教學(xué)改革的影響十分之大，教師如果沒有充足的知識量，又怎么能使學(xué)生的溪流變成小河呢？這一點在中職計算機信息化教學(xué)改革中也同樣重要，由于在計算機信息化教學(xué)改革中會增添很多信息化教學(xué)工具，例如多功能投影儀、掃描儀、遠程操控等，而且當(dāng)前科技的發(fā)展十分迅速，多媒體產(chǎn)品的更新?lián)Q代也很快，如果教師對于自身知識的更新速度趕不上科技發(fā)展的速度，那么遲早會被這個時代所淘汰。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，中職計算機這門學(xué)科應(yīng)當(dāng)屬于實踐性學(xué)科，但是很多院校在進行課程設(shè)置的時候僅僅注重對學(xué)生進行理論知識的教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識的實踐能力，這就造成了很多學(xué)生一到自己進行實踐操作的時候就完全沒有頭緒，不知道該怎么進行。

四、結(jié)語

中職院校中的計算機信息化教學(xué)改革已經(jīng)是勢在必行，中職院校只有在這場改革中準確地把握住信息化改革的精髓，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，努力提升教育工作者的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求積極的完善課程設(shè)置和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生在計算機信息化學(xué)習(xí)中更好地掌握理論知識和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]江帆.信息化教學(xué)模式在中職計算機課程中的實踐研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（01）：65-67.

[2]聞紅.淺談中職計算機信息化教學(xué)改革[J].職業(yè)技術(shù)，2014，（06）：22.

[3]黃惠.運用信息化技術(shù)翻轉(zhuǎn)中職計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)的探索[J].大眾科技，2014，（06）：233-235.

[4]宋迎春.淺談中職教育中計算機信息化教學(xué)[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，（22）：213，215.

On the Computer Information Teaching Reform in Secondary Vocational Schools

XIE Duan

（Guigang Vocational Education Center，Guigang，Guangxi 537130，China）

Abstract：In the secondary vocational education in the teaching of computer curriculum has a history of nearly 20 years，it has cultivated a large number of talents of computer in our country，the rapid spread of computer and information technology in our country，but with the rapid development of modern science and technology，the traditional teaching ideas and teaching of vocational computer the method is no longer adapt to the current information under the background of the teaching goal，in today's classroom teaching still exist many problems，such as educational institutions jumbled，personnel quality is not high，and the quality of students number drop，so it is imperative to reform the information of computer teaching in secondary vocational schools，this is not only the basic requirements of the current trend of information technology，but also an important requirement for the education mode of vocational schools in China.

Key words：secondary vocational school；computer；information technology；teaching reform；education system