曹特+張柏梁

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)的高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教育出現(xiàn)了諸多問(wèn)題。高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的技術(shù)人才，即以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)，具有熟練的操作技能、一定的自學(xué)能力、工作在崗位第一線的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才。通過(guò)多年實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)“三基”訓(xùn)練可以成為解決目前高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)教育困境的一個(gè)行之有效的手段，具體概括為：基本理論簡(jiǎn)單化、基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)化、基本素養(yǎng)日?；?。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的鍛煉與培養(yǎng)，畢業(yè)生基本能夠適應(yīng)社會(huì)用人單位的需求，為其今后的就業(yè)以及個(gè)人發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；高職教育；“三基”訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0258-02

我國(guó)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)高職教育起步較晚，但發(fā)展卻相對(duì)較快。以新中國(guó)成立初在中專衛(wèi)校設(shè)置相應(yīng)專業(yè)為起點(diǎn)，經(jīng)歷了二十多年才開(kāi)始在高等醫(yī)學(xué)院校推廣本科教育，然而到目前為止已培養(yǎng)了大批醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才，優(yōu)化了整體學(xué)歷結(jié)構(gòu)，同時(shí)構(gòu)建了目標(biāo)明確、形式多樣、層次齊全的教育體系?？墒墙陙?lái)生源素質(zhì)嚴(yán)重下滑，原有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法適應(yīng)和跟上新的變化，因此產(chǎn)生了很多問(wèn)題，如教學(xué)內(nèi)容更新滯后、理論實(shí)際不相符合等[1]?，F(xiàn)在我國(guó)正處于“深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革、建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度、實(shí)現(xiàn)人人享有基本衛(wèi)生服務(wù)”的關(guān)鍵階段。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)人才作為醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)衛(wèi)技人員中的一支重要隊(duì)伍，擔(dān)負(fù)著人群健康保健的責(zé)任。

一、高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，對(duì)人才這一社會(huì)資源的要求越來(lái)越高，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況也越來(lái)越不容樂(lè)觀，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：畢業(yè)生人數(shù)逐年增加、實(shí)際情況難以滿足就業(yè)期望、工作選擇區(qū)域集中在大城市、就業(yè)心理壓力缺乏有效調(diào)解。

1.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加。各高校近年來(lái)連年擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)逐年上漲，“精英化”教育向“大眾化”教育過(guò)渡，國(guó)家統(tǒng)一分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)過(guò)渡。不僅如此，衛(wèi)生醫(yī)療相關(guān)機(jī)構(gòu)需求與畢業(yè)生就業(yè)要求也嚴(yán)重失衡，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意愿普遍不足，學(xué)校與用人單位間缺乏應(yīng)有的交流與溝通。大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。

2.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生期望值偏高。畢業(yè)生的就業(yè)期望值一直居高不下，就業(yè)區(qū)域向較發(fā)達(dá)的大中城市集中，且對(duì)薪資水平、待遇條件、崗位編制等的期望都超過(guò)現(xiàn)實(shí)情況。根據(jù)就業(yè)情況調(diào)查，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要集中在醫(yī)院檢驗(yàn)科，其他崗位也都分布于各級(jí)醫(yī)院的病理科、各級(jí)疾病預(yù)防控制中心、中心血站、科研機(jī)構(gòu)和學(xué)校、儀器試劑公司、服務(wù)社區(qū)等[2]。

3.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)城市多集中于較發(fā)達(dá)區(qū)域。隨著一些沿海城市的高速發(fā)展，與中小城鎮(zhèn)之間形成了相當(dāng)大的差距，畢業(yè)生們大量的涌向“北—上—廣—深”以及其他發(fā)達(dá)的大中城市，造成了專業(yè)人才集中、就業(yè)市場(chǎng)飽和等問(wèn)題。在生源地與就業(yè)地的研究中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生兩地相同的比例過(guò)半，兩地不同但流向大城市的比例相對(duì)偏低，而兩地不同又流向小城鎮(zhèn)的比例幾近為零[2]。

4.醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理壓力缺乏有效調(diào)解。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)情況，現(xiàn)在的大學(xué)生普遍存在心理素質(zhì)較差的問(wèn)題，且大部分都存在一定程度的緊張焦慮、盲目自負(fù)、無(wú)知從眾、缺乏自信、虛榮攀比的心理，給其自身的就業(yè)帶來(lái)了多重壓力。

事實(shí)上，大學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)途徑多種多樣，社會(huì)、學(xué)校、媒體均為他們提供了廣泛的思路和崗位，如：市政府衛(wèi)生局舉辦的畢業(yè)生雙向選擇會(huì)和網(wǎng)絡(luò)招聘、各級(jí)用人單位在高校中開(kāi)展的崗位招聘、勞動(dòng)中介舉辦的人才交流會(huì)、畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)以及工作自薦，還有熟人的推薦介紹，等等。如何結(jié)合實(shí)際的發(fā)展情況，深化專業(yè)教學(xué)改革，提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，拓展相關(guān)專業(yè)途徑是高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)三基教育的思考

高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標(biāo)，以崗位職業(yè)能力為引領(lǐng)，培養(yǎng)具有熟練的操作技能、有一定的自學(xué)能力、工作在崗位第一線的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)人才[3]。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，各院校普遍強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“三基”（基本理論、基礎(chǔ)技能、基本素養(yǎng)）能力，我們通過(guò)多年的實(shí)踐，把“三基”訓(xùn)練總結(jié)為：基本理論簡(jiǎn)單化、基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)化、基本素養(yǎng)日常化。

1.基本理論簡(jiǎn)單化?；纠碚摰闹匾圆谎远?，但對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題是：很多學(xué)生高中時(shí)就沒(méi)有打好基礎(chǔ)，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到大學(xué)后，對(duì)于很多課程根本聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)，原有的基礎(chǔ)距離學(xué)習(xí)目標(biāo)有很大的差距，使他們根本體驗(yàn)不到成功的滋味，于是對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，自暴自棄，不再學(xué)習(xí)，把精力全用在玩和混日子上了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們不再把深?yuàn)W的基礎(chǔ)理論做太多的講解，夠用就行。對(duì)于復(fù)雜的問(wèn)題，把它簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生對(duì)其有個(gè)初步的了解就行。這樣做的目的只有一個(gè)，讓學(xué)生很容易的掌握新知識(shí)，有一定的成就感，避免對(duì)專業(yè)失去興趣，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)化?，F(xiàn)代臨床檢驗(yàn)技術(shù)已進(jìn)入大儀器時(shí)代，檢驗(yàn)設(shè)備的更新相當(dāng)快，運(yùn)行成本也高。如果學(xué)校教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)與臨床檢驗(yàn)的一致性是根本不可能的，我們認(rèn)為也是沒(méi)有必要的。我們根據(jù)臨床檢驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)操作者基本技能的要求，每個(gè)學(xué)科只開(kāi)展8—10個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)借鑒學(xué)生檢驗(yàn)技能競(jìng)賽的評(píng)分辦法，把整個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分解細(xì)化，每個(gè)步驟都有一定的標(biāo)準(zhǔn)。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去做，一次不行兩次，精益求精，不能只是簡(jiǎn)單的會(huì)做，要達(dá)到熟練、精確，甚至有些機(jī)械也可以。當(dāng)然，這需要一定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間作保證，可割舍一定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可利用業(yè)余時(shí)間去做。這樣做的目的就是讓學(xué)生完全掌握臨床檢驗(yàn)的基礎(chǔ)操作，為將來(lái)的臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.基本素養(yǎng)日常化。一個(gè)檢驗(yàn)人員的基本素養(yǎng)包括哪些，很難概括，這里所說(shuō)的素養(yǎng)不包括檢驗(yàn)人員從業(yè)必備的知識(shí)能力和實(shí)踐能力。它主要是指良好的醫(yī)學(xué)道德素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與作風(fēng)、協(xié)作精神和人際交往能力等。隨著社會(huì)的發(fā)展，這些東西顯得越來(lái)越重要。那么學(xué)校教育又如何完成這項(xiàng)工作呢？葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，總而言之，我們不能放過(guò)任何一個(gè)小的環(huán)節(jié)，把習(xí)慣養(yǎng)成日?；痆4]。這就要求我們每位教師在課堂上、在實(shí)驗(yàn)中、在課后閑聊中、在現(xiàn)代信息交往中，仔細(xì)觀察，發(fā)覺(jué)具有意義的教育點(diǎn)，并進(jìn)行循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，這樣做的目的就是讓學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)越來(lái)越復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系，更好的行使救死扶傷的職責(zé)。

三、結(jié)語(yǔ)

我院高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)通過(guò)幾年的實(shí)踐，畢業(yè)生的基本理論、基礎(chǔ)技能、基本素養(yǎng)都能夠適應(yīng)社會(huì)用人單位的需求，這為學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚靜英，張雅娟，黃靜芳，等.高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)及工作狀況調(diào)研[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011，（9）：117-118.

[2]曹璟宜.淺談高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀[J].教育教學(xué)論壇，2014，（19）：175-176.

[3]李燕，羅萍，宋真.高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J].檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育，2004，11（1）：7.

[4]后有為.創(chuàng)建“智慧校園”落實(shí)“新三基”思想——教育裝備實(shí)踐“新三基”教育思想的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012，（12）：1-2.

Reflections on "Three bases" Capability of Medical Laboratory in Vocational Education

CAO Te，ZHANG Bo-liang

（Department of Medical Laboratory Technology，Tieling Health College，Tieling，Liaoning 112008，China）

Abstract：With the development of modern society and the progress of technology，the high vocational education of medical laboratory has increased many problems in China. The goal for the training of medical laboratory technology specialty in high vocational education is the personnel with application-oriented technology，job-occupied ability，experienced operation skills，and self-learning ability in the front line of medical examination. The graduates of medical laboratory technology must pay attention to the "three bases" capability.Through years of practice，we have summarized the "three bases" training as follows：simplification of the basic theory，standardization of basic skills，and the daily basic literacy. Thus graduates would satisfy the social needs of the employers'，and lay a solid foundation for the employment in future.

Key words：medical laboratory technology；high vocational education；"Three Bases" training