汪幸福

2011年版《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“了解我國(guó)的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，形成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國(guó)和改變祖國(guó)的使命感與責(zé)任感。”《沁園春·長(zhǎng)沙》中有“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”千古絕唱詞句，抒發(fā)了作者振興祖國(guó)和改造祖國(guó)的使命感與責(zé)任感的豪情壯志。

對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，初中生物教材中有著很多關(guān)于“動(dòng)物”的章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)，其知識(shí)點(diǎn)在生物教學(xué)中有著重要的作用。如七年級(jí)的生物教材中“認(rèn)識(shí)生物”中就有著許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)點(diǎn)，并且詳細(xì)講解了生命的含義，讓學(xué)生從人與生物圈的關(guān)系了解生物，致使與生命教育關(guān)聯(lián)。在“認(rèn)識(shí)生物”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生詳盡了解人與其他生物之間的關(guān)系，讓學(xué)生看到其他生物是人類生活生存的基礎(chǔ)，如人類的衣食住行，穿的衣服、鞋子、帽子、手套無(wú)不是動(dòng)物提供給我們的，如果離開(kāi)了動(dòng)物我們的生活將寸步難行，可以說(shuō)如果我們?nèi)祟悓?duì)地球上其他的生命不尊重，那么將來(lái)人類的生存將受到很大影響。

我在教八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元《生物圈中的其他生物》一節(jié)中“生物學(xué)與文學(xué)”欄目時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生收集古今中外名人借動(dòng)物以言志的作品和詩(shī)句。有的說(shuō)《陳涉世家》中的陳勝在工作時(shí)對(duì)農(nóng)友們發(fā)出“燕雀安知鴻鵠之志哉？”后發(fā)生了古代著名的陳勝吳廣起義。有的說(shuō)我們革命文學(xué)的先驅(qū)魯迅先生愛(ài)憎分明，一生做到了“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！薄Ｌ拼?shī)人李商隱在《無(wú)題》詩(shī)中借春蠶、青鳥，好像是抒發(fā)男歡女愛(ài)，其中隱含憂國(guó)憂民之情懷。詩(shī)曰：“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。”英國(guó)著名詩(shī)人雪萊的《云雀哥》，以高飛入云的歡歌的云雀，來(lái)抒發(fā)高遠(yuǎn)的志向和對(duì)美好未來(lái)的追求?！澳愫茫g樂(lè)的精靈，你何嘗是鳥！從悠悠的天庭傾吐您的懷抱。你不費(fèi)思索，而吟唱出歌聲曼妙，你嘹亮的歌喉，響徹普天之下，像一朵孤云后邊，月兒把清輝流灑，幽暗的夜空于是蕩漾著萬(wàn)頃光華?！备郀柣纳⑽脑?shī)《海燕》“讓暴風(fēng)雨來(lái)得猛烈些吧！”刻畫了海燕在暴風(fēng)雨中勇敢飛翔的大無(wú)畏精神，給人以巨大的鼓舞和激勵(lì)。我國(guó)現(xiàn)代著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》，通過(guò)對(duì)蜜蜂采蜜的生動(dòng)描寫，來(lái)贊美廣大勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。與唐代詩(shī)人羅隱寫的《蜂》“不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜”形成鮮明對(duì)照。詩(shī)人通過(guò)吟詠蜜蜂采花釀蜜供人享用這一自然現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)廣大勞苦人民的同情憐憫之情，也表達(dá)了對(duì)勞者不獲、獲者不勞的不平現(xiàn)象的嘲諷和不滿。而楊朔的《荔枝蜜》是贊美在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的勞動(dòng)人民像蜜蜂一樣，勤勤懇懇耕耘，樂(lè)于吃苦，甘于奉獻(xiàn)的精神。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)自然而然聯(lián)想到具有蜜蜂品質(zhì)的動(dòng)物：馬、牛、羊、狗等等，進(jìn)而產(chǎn)生要保護(hù)好他們的情感。

教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)過(guò)：自由程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入程度愈高。為此，我努力開(kāi)展上述活動(dòng)拓寬學(xué)生思維，創(chuàng)造一種寬松和諧的教育環(huán)境，既讓學(xué)生能放松地學(xué)習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用聯(lián)想對(duì)學(xué)科知識(shí)整合，讓學(xué)生懂得：動(dòng)物不僅在科學(xué)技術(shù)上給人以啟迪，同時(shí)也是人類文學(xué)創(chuàng)作的源泉。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察大自然中的飛禽走獸，聆聽(tīng)鳥語(yǔ)聞花香，引起無(wú)窮的樂(lè)趣與遐想。仔細(xì)領(lǐng)略其中的奧秘，會(huì)使每個(gè)學(xué)生學(xué)得很快樂(lè)，獲益匪淺。

生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)科中重要的教學(xué)方法，同時(shí)也是學(xué)生最感興趣的生物學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此教師在實(shí)施動(dòng)物教育的過(guò)程中，可以結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生更深刻地看到知識(shí)點(diǎn)的形成過(guò)程，提升學(xué)生的探究和實(shí)踐能力。例如，生物教學(xué)中教師可以就“水中的氧氣對(duì)魚呼吸的影響”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行思考，經(jīng)過(guò)思考很多學(xué)生都說(shuō)出設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)，分別選擇兩條魚，將一條放到水中，另一條放到?jīng)]有水的桌上。這時(shí)教師就可以及時(shí)加以引導(dǎo)，指出實(shí)驗(yàn)方法危害到魚的生命，是不可取的，應(yīng)當(dāng)在兩個(gè)魚缸中分別放入涼的白開(kāi)水和自來(lái)水，這樣既可以很好地觀察實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有危害到實(shí)驗(yàn)用魚的生命，在點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、保護(hù)自然的意識(shí)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命。筆者在生物教學(xué)的過(guò)程中注重引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，并觀看相關(guān)的動(dòng)物錄像等影視資料，培養(yǎng)學(xué)生的生命美感，讓學(xué)生感受動(dòng)物的千姿百態(tài)和奇特的動(dòng)物神韻，讓學(xué)生產(chǎn)生一種美的享受，讓學(xué)生感受生命的美和真。初中生正處在青春期階段，這一階段的學(xué)生生理和心理正快速發(fā)展，他們需要了解自然界中的各種生命現(xiàn)象，了解自身的生理發(fā)育特點(diǎn)，這樣才能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生健康發(fā)展。