馮端

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)越來越被重視，是小學(xué)教育體系中一項(xiàng)重要的教學(xué)科目。因此，如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率成為教育學(xué)者積極探討的項(xiàng)目。因此，教育游戲作為一種全新的教學(xué)模式出現(xiàn)在現(xiàn)代的小學(xué)英語教學(xué)課堂上，教育游戲的應(yīng)用迎合了小學(xué)生好玩喜動、對未知世界充滿興趣的年齡特點(diǎn)，對于輔助小學(xué)英語教學(xué)、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率等方面起到關(guān)鍵性的作用。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；模式構(gòu)建

新課程改革之后，小學(xué)英語教學(xué)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)趣味性、調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。而教育游戲在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，符合新課改的要求，使學(xué)生能夠更好地掌握英語知識，加深對英語知識的記憶。因此，教育游戲成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的大趨勢。本文主要探討小學(xué)英語教學(xué)中教育游戲的運(yùn)用策略，從英語詞匯、口語、聽力、語法等四個(gè)方面分析教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建措施。

一、在單詞教學(xué)中融入教育游戲

英語單詞是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，是構(gòu)成語言教學(xué)的基本材料，學(xué)生熟練地掌握了更多的英語詞匯，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常有幫助的，傳統(tǒng)死記硬背的教學(xué)方法，就算學(xué)生勉強(qiáng)記住了單詞，時(shí)間一長就會忘記，教學(xué)效果一般不理想。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該探究科學(xué)的教學(xué)方法，將游戲教學(xué)融入單詞教學(xué)中，提高學(xué)生記單詞的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語三年級Unit 4 We love animals 這節(jié)課的時(shí)候，我們會學(xué)習(xí)很多關(guān)于pig/bear/cat/duck/dog等動物的單詞，我們可以采用“砰砰地雷”這個(gè)游戲，在動物單詞卡后面畫上地雷，然后讓學(xué)生跟讀，帶雷的單詞越過，如果哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就要受到懲罰，唱一首歌。采用這種游戲的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生對單詞記憶的積極性，讓學(xué)生主動地去記憶單詞，改變了傳統(tǒng)的死板的記憶模式，讓學(xué)生積累更多的單詞，讓學(xué)習(xí)英語變得更加輕松。

二、在口語教學(xué)中融入教育游戲

英語作為世界通用語言之一，在外商談判、出國訪問、交流合作等重要領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。因此，英語的學(xué)習(xí)非常重要，尤其是英語口語的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語口語學(xué)習(xí)能夠?yàn)樗麄儗淼挠⒄Z學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在教學(xué)中我們應(yīng)該在口語教學(xué)中創(chuàng)新游戲教學(xué)，提高小學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語三年級Unit 4 look at me！ 這節(jié)課的時(shí)候，學(xué)習(xí)了一些關(guān)于leg/arm/hand/body/foot/head等四肢的詞匯，然后組織學(xué)生玩“找朋友”這個(gè)游戲讓一個(gè)學(xué)生隨機(jī)站在另一個(gè)學(xué)生面前，指著手臂故意用英語講：“This is my eyes.”另一個(gè)學(xué)生也故意指著自己的眼睛講：“This is my arm.”利用這種方式，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

三、在聽力教學(xué)中融入教育游戲

聽是形成英語語言思維的決定因素，同時(shí)英語語言的掌握也是從聽開始的，想學(xué)好英語首先得能聽懂英語。英語表達(dá)中同樣意思的英語句子由于它的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、情感、語速、表達(dá)的背景的不同，可以理解成多種意思，所以英語的聽力教學(xué)也是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該在聽力教學(xué)中融入教育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語三年級Unit 5 Lets eat這節(jié)課的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”這個(gè)游戲。首先根據(jù)教材內(nèi)容選擇幾個(gè)學(xué)生，教師先將課文讀一遍，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的角色，總結(jié)自己聽到的句子，再由學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)可以幫助這些學(xué)生糾正錯(cuò)誤。這樣可以鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

四、在語法教學(xué)中融入教育游戲

在英語的學(xué)習(xí)上，語法是非常重要的，語法是組織英語字、句、段的關(guān)鍵因素，學(xué)好語法能讓學(xué)生在英語寫作方面有很大的提高，書寫出的文章更加流利圓潤，英語的語法就好比漢語的結(jié)構(gòu)，如果語法運(yùn)用得不好，很容易讓句子產(chǎn)生歧義。為了提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)，我們可以在語法教學(xué)中融入游戲的教學(xué)方式，提升學(xué)生對語法的理解。

例如，在學(xué)習(xí)人教版英語三年級Unit 6 Happy birthday這節(jié)課的時(shí)候，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“填單詞，造句子”這個(gè)游戲，首先老師給出一句話，“My name is Lili.”然后將這段話的某一個(gè)語法單詞給拿去，在這段話中將“is”拿去，給學(xué)生幾個(gè)選項(xiàng)“is/are/it/at讓學(xué)生自己填寫，然后同學(xué)之間互相提問句子，這樣不僅可以提高英語課堂活躍度，還能促進(jìn)學(xué)生對語法的掌握。

綜上所述，課堂學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生獲得知識、提高技能的殿堂，還是師生溝通交流的主要場所。教師在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生活潑、童真、對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)，有效地將教育游戲運(yùn)用在英語課堂上，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容定制專屬的游戲模式，塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對游戲充滿熱情，在課堂上變得越來越活躍，從而使學(xué)生對英語也產(chǎn)生興趣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

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