趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

張燕

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，得到了教育界很多人士的關(guān)心和重視，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為現(xiàn)階段一線(xiàn)教師十分關(guān)注的問(wèn)題之一。而趣味教學(xué)法作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下誕生的一種新的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)有著不可小覷的促進(jìn)作用?；诖?，旨在將趣味教學(xué)法有效落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，分析了將其落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必要性，并就如何確保其在小學(xué)課堂教學(xué)中得到有效的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)法；課堂教學(xué)；有效應(yīng)用

一、趣味教學(xué)法落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的必要性

之所以說(shuō)將趣味教學(xué)法落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是十分必要的，主要表現(xiàn)在兩個(gè)基本的方面，一方面是現(xiàn)階段小學(xué)課堂所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生的成績(jī)不夠理想，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在一定的偏差，而教師在努力之后收不到理想的教學(xué)效果，也容易產(chǎn)生倦怠心理，而興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)設(shè)置教學(xué)方案，從而能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，可以說(shuō)有助于這一教學(xué)現(xiàn)狀的緩解和解決；另一方面，新課改要求包括小學(xué)數(shù)學(xué)教師在內(nèi)的所有一線(xiàn)教師都能在注重對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師教學(xué)工作的開(kāi)展和落實(shí)能夠堅(jiān)持“以生為本”這一基本原則，由此可見(jiàn)，將興趣教學(xué)法融入小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中是時(shí)代的要求。

二、趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到有效應(yīng)用的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中融入趣味教學(xué)法是十分重要和必要的，而如何將趣味教學(xué)法有效地落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中就需要我們一線(xiàn)教師做進(jìn)一步的分析和研究?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和所掌握的理論知識(shí)，就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效落實(shí)趣味教學(xué)法提出了幾點(diǎn)策略。

1.利用妙語(yǔ)導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)

小學(xué)生都比較喜歡靈活的學(xué)習(xí)方式，也希望在一個(gè)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，基于小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展一節(jié)課的教育教學(xué)工作之前，就可以利用諺語(yǔ)、寓言、故事及趣聞來(lái)吸引學(xué)生的興趣和積極性，以確保學(xué)生能夠以一種飽滿(mǎn)的心態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

2.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展新內(nèi)容的教學(xué)工作之前，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想的教學(xué)氛圍，同樣也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師就可以從以下幾方面著手：一方面是通過(guò)音視頻、三維動(dòng)畫(huà)等多媒體軟件來(lái)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)；另一方面是通過(guò)教室的布置、實(shí)物的展示來(lái)將學(xué)生帶入一個(gè)特定的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.通過(guò)設(shè)置游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

貪玩是小學(xué)生在特定年齡階段的天性，所以從學(xué)生所處的這個(gè)階段的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲進(jìn)行有效的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)也是十分有效的。

例如，有這樣一道數(shù)學(xué)題目：“雞兔同籠，有頭15個(gè)，足46只，問(wèn)籠子里共有多少只雞，多少只兔子？”對(duì)于這樣的題目，學(xué)生心算、口算、筆算之后仍感覺(jué)比較困難，這時(shí)教師就可以這樣做。

師：全體兔子起立，提起前面兩足。

學(xué)生瞬間哈哈大笑。

師：現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，那題目說(shuō)總共有15個(gè)頭，那下面有多少足呢？

生：15×2=30只。

師：少了多少足呢？

生：46-30=16只。

師：那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)解答這個(gè)問(wèn)題，有多少只雞，多少只兔子呢？

生：兔子：16÷2=8只，雞：15-8=7只。

這樣一來(lái)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中不僅很好地解答了數(shù)學(xué)題目，而且使得學(xué)生的思維得到了很好的發(fā)散，也有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力和交流能力也有不同程度的提高。

4.通過(guò)巧妙地設(shè)置課后作業(yè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課改背景下，要求減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在此背景下就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更好的要求，因此，在布置課后作業(yè)時(shí)，教師就可以通過(guò)靈活、巧妙地設(shè)置課后作業(yè)來(lái)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在學(xué)習(xí)除法之后，教師就可以為學(xué)生布置這樣一個(gè)作業(yè)，回家后，把家里的蘋(píng)果分給家里所有的人，自己出題目，自己解答。這樣的題目不僅能夠讓學(xué)生鞏固除法，同樣也能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，與此同時(shí)，學(xué)生的解決能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)也能有所提高。

總之，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，而將趣味教學(xué)法融入其中，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸心理，而且能夠在潛移默化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，能夠?yàn)閷W(xué)生今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)一線(xiàn)教師一定要掌握趣味教學(xué)法的精髓，在實(shí)踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣才能在提高自己的同時(shí)不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。