來(lái)自心靈深處的震撼

蔡靜

摘 要：班主任工作如何順利進(jìn)行，這個(gè)問(wèn)題一直以來(lái)都是班主任老師們探討的問(wèn)題，通過(guò)近十年的工作經(jīng)歷，將自己的感受與內(nèi)心的變化記錄下來(lái)，與各位同仁分享。

關(guān)鍵詞：班主任；班主任研討會(huì)；中學(xué)生

“這幾天天非常冷，上周五接到這個(gè)通知時(shí)，我還在抱怨，這個(gè)周末又泡湯了！國(guó)慶節(jié)過(guò)后就開始期中復(fù)習(xí)，然后就是期中考試、監(jiān)考、批卷子、錄入成績(jī)，緊接著就是期中家長(zhǎng)會(huì)，剛剛想喘口氣時(shí)，又要準(zhǔn)備教學(xué)大檢查，一天一天忙忙碌碌地工作！周六、周日兩天的班主任研討會(huì)終于結(jié)束了！”這是2009年11月29日我的教學(xué)日志的內(nèi)容，多年過(guò)去，我依然從事著班主任工作，但回首往事，總能從字里行間感受到自己曾經(jīng)對(duì)班主任工作的抱怨。

但就在這兩天的培訓(xùn)中我的感受悄然變化，出乎意料的是這幾天聽了幾位老師的講座后覺(jué)得學(xué)到了很多東西，也覺(jué)得自己平時(shí)積累的知識(shí)太少了，工作中的方法太單一了，對(duì)學(xué)生的耐心少了一些，對(duì)這份工作的熱情減少了，唯一增多的就是抱怨。

尤其是今天下午韓玲老師的演講精彩極了，不僅會(huì)場(chǎng)沒(méi)有人離開，而且不經(jīng)意間還會(huì)引起陣陣歡笑，我想在生活中，想必她也是一個(gè)積極樂(lè)觀的人！在工作中，她也是一個(gè)備受歡迎的老師！她的成功之處就在于，從不抱怨學(xué)生，從不抱怨工作，從不吝嗇鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言！

如果一位老師越教書越煩心，那么我們是不是該好好反省一下自己的教育方法呢？韓老師舉了一個(gè)實(shí)例，聽過(guò)之后，我心里十分震撼，這不就是剛剛發(fā)生在我身邊的情況嗎？我在管理班級(jí)的時(shí)候不也是經(jīng)常說(shuō)一些抱怨的話嗎？有時(shí)候看著學(xué)生進(jìn)步不少，心里高興，可是嘴上很少說(shuō)出，臉上更是很少有笑容！研討會(huì)結(jié)束后，我和我的同事合影留念，回來(lái)看照片時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，我的笑容好不自然！明天就是星期一了，如何再次面對(duì)我的學(xué)生呢？如何改變呢？教育不是一朝一夕之事，改變生活工作的態(tài)度也不是三言兩語(yǔ)的事情。

看著當(dāng)時(shí)自己稚嫩的想法，今天坐在電腦前的我禁不住想笑。雖說(shuō)年輕就是資本，但是人生閱歷也是世間最寶貴的財(cái)富。當(dāng)年聽韓玲老師的講座時(shí)，自己擔(dān)任班主任工作剛剛一年，從她的經(jīng)驗(yàn)中自己知道了“擔(dān)任班主任重要的是怎樣把自己的情感教育滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處，必要時(shí)做通家長(zhǎng)的思想工作”。但是如何實(shí)踐操作，是自己在實(shí)際工作中遇到的難題，第一屆班主任工作，無(wú)比艱辛！七年的時(shí)間過(guò)去了，2015年4月在賽罕區(qū)金橋小學(xué)舉辦的中小學(xué)班主任培訓(xùn)中，我又一次榮幸地聆聽了韓玲老師的講座！在這一次講座中，韓老師又結(jié)合自身以及自己身邊資深班主任的實(shí)例，告訴我們：“時(shí)代在變化，人的思想也在變化，不能用一成不變的思想管理處于變化之中的孩子們?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，韓玲老師將自己以前提出的問(wèn)題進(jìn)行了深化，取名為“先跟后帶”，意思是先順這位學(xué)生的思路走，然后慢慢地把學(xué)生引到自己的正確方向上來(lái)。不過(guò)，韓老師也說(shuō)了，思想是很難改變的，作為班主任，一定要耐心，并將其作為長(zhǎng)期的方法堅(jiān)持下去。

我覺(jué)得這次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，在最近三年的班主任工作中，我一直在堅(jiān)持做學(xué)生的思想工作，我把思想工作分為三步，一年實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)：

初一階段：教師應(yīng)給學(xué)生樹立正確的導(dǎo)向，把具體細(xì)致的要求落到實(shí)處，對(duì)于特殊難管理的孩子，提出最低的要求，便于他們更好地完成任務(wù)。在我們的工作中，我們應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，使他們有努力學(xué)習(xí)的信心。

初二階段：面對(duì)兩極分化的趨勢(shì)，教師要多鼓勵(lì)，多抓習(xí)慣。好的習(xí)慣是成功的有力保證?，F(xiàn)在的學(xué)生成績(jī)差，歸根結(jié)底是沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不良習(xí)慣不僅影響自己，還會(huì)對(duì)集體造成很大的負(fù)面影響。因此，在初二階段，學(xué)生要加大力度糾正不良習(xí)慣。例如，我們班級(jí)有位女生天天遲到，初一一整年，政教處記錄在案，和她談話，和家長(zhǎng)談話，收效甚微。后來(lái)，我利用集體的力量，先召開班會(huì)，談?wù)勥t到的危害。恰好那幾天正值初二生物、地理會(huì)考報(bào)名，她未在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)交齊材料，后來(lái)自己打車去教育局補(bǔ)辦手續(xù)，耽誤了一天的功課。之后，我借此機(jī)會(huì)教育她，遲到是小事，但在關(guān)鍵的時(shí)刻會(huì)耽誤大事，就像這次會(huì)考報(bào)名，差點(diǎn)失去機(jī)會(huì)。后來(lái)在初二這一年，她遲到的次數(shù)有所減少，現(xiàn)在初三了，可以保證完全不遲到了。有時(shí)候，恰到好處地讓學(xué)生吃吃虧，就可以讓學(xué)生長(zhǎng)記性。

初三階段：抓成績(jī)的階段。到了初三，學(xué)生大部分懂事了，再加上初一、初二的鋪墊，學(xué)生即使不學(xué)習(xí)，也不會(huì)影響集體。這個(gè)最關(guān)鍵的階段，是師生共同配合的最佳階段，在這一年中，教師首先要鼓足士氣，同時(shí)，要盡量找出每個(gè)學(xué)生的短板，幫助他們進(jìn)步。老師和學(xué)生都要有一個(gè)好的心態(tài)，這需要教師在考前滲透心理輔導(dǎo)和答題技巧。

最后，用這樣一句話總結(jié)今天的內(nèi)容：“你教室里的每一個(gè)孩子，都是某些人的整個(gè)世界。每個(gè)孩子都是一?？少F的種子，有些會(huì)早早開花，有些會(huì)遲些開花，有些雖不會(huì)開花，但有一天他會(huì)成為參天大樹！”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在未來(lái)的日子里，我會(huì)一直這樣鞭策自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓曼茹.中學(xué)班主任勝任力研究[D].山西大學(xué)，2004.

[2]王俊山.情感素質(zhì)：班主任核心素養(yǎng)的“核心”[J].中小學(xué)德育，2016（5）.