焦自春

摘 要：隨著新課程的實施，數(shù)學課堂煥然一新。課堂靈動起來了，自主探索的學習方式為學生提供了更廣闊的探索空間，學生的主體作用得到了發(fā)揮。然而，精彩紛呈的表面背后也有一些不盡如人意的地方，有相當一部分學生由于多種原因?qū)W習數(shù)學有畏難情緒，造成學習興趣低下，聽課注意力分散，學習成績差。經(jīng)過近幾年的教學，針對幾個較典型的學生進行了觀察和學習輔導，總結(jié)出數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化策略。

關鍵詞：數(shù)學情感；學習興趣；家校溝通

一、心理交融，培養(yǎng)學習數(shù)學情感，提高學習數(shù)學興趣

王×是個帥氣的、活潑好動的男孩，早在一年級時就鼎鼎大名了，所有的老師都認識他——一個愛調(diào)皮搗蛋的男孩，一個在課上從來坐不穩(wěn)3分鐘的男孩。到了二年級，我也確實領教了他的種種表現(xiàn)。他在課下是一個挺討人喜歡的孩子：認真值日，熱心幫助同學，在同學中很有人緣；見到老師笑臉相迎，幫助老師收發(fā)作業(yè)，教本忘在教室，總能夠及時交到老師手中?？稍谡n堂上，就截然不同，令人頭疼：聽講虎頭蛇尾，在后半階段就與同桌、前后桌竊竊私語，自以為是，影響了課堂秩序，擾亂了老師的授課。針對王×的問題，我首先肯定他的品質(zhì)，在為人方面是及格的，將來是一個受歡迎的好伙伴。然后指出，光做一個好人還是不行的，必須要有水平，有干事創(chuàng)業(yè)的能力，將來才有立足之地。所以從現(xiàn)在就要嚴格要求自己：課堂上聽課要認真，作業(yè)要用心做，不懂的問題要請教，各科成績爭取90分以上?！澳闫鋵嵑苈斆?，不好好用實在太可惜了！”通過多次交流，他把重心投入到學習上了。

二、創(chuàng)造條件，讓學生收獲成功的樂趣

李××是一個十分懂事又特別善解人意的男孩。媽媽騎著車送他上學，他能體諒到媽媽的艱辛，會對媽媽說：“媽媽，還是讓我下來吧，你這樣帶著我騎車很累的?！彼且粋€愛好體育的孩子，體育是他的強項。在學校運動會上，他獲得了60米第一、空心球第二的好成績。看著他的精彩表現(xiàn)，我們都為他高興。可是提起他的學習，任課老師都會皺眉，數(shù)學基礎尤其差，腦子反應慢，上課時，有些知識因為聽不太懂，就似聽非聽。課上經(jīng)常打瞌睡，課堂作業(yè)基本上不會做，前些日子，在學習“比一個數(shù)多（少）幾的實際問題”，我怕他白天的知識沒學好，晚上留下來補差，我給他出了一個此類問題：

二（1）班有男生32人，女生比男生少5人，女生有多少人？

他很快地就寫出算式：32-5=27（人），我一看他寫的算式，居然十分正確，問他為什么用減法計算，他說是女生比男生少，所以要減。雖然沒有完整地說出理由，但對于像他這樣的學生，能這樣表述，已經(jīng)很不錯了。這說明他還是有一定的數(shù)學基礎的，而且還有一定的理解與分析能力。為了摸摸底，我又讓他做了幾個類似的練習，結(jié)果在我的提示下他都比較順利地完成了，這讓我進一步肯定了他的接受能力，其實他并不笨。我在班級告訴學生：你們今后不能再說李××笨，尤其當著他的面。他能學，而且認真聽講接受起來不比別人慢，他的問題在于沒有學習的信心。現(xiàn)在我們都需要給對方信心，幫助他學好。

在接下來的時間里，放學后我就留他訂正作業(yè)，強化輔導，鞏固當天學習的知識，一周后就有了很明顯的變化。在一次單元測試中，他超常發(fā)揮，考出了目前最好的成績，與班級平均分比較接近?？粗眠`了的笑臉，我也為他感到高興。所以正面鼓勵、情感投入、關心幫助他的學習，將會是有效的途徑。

三、構(gòu)建和諧的家校溝通渠道，多方形成合力

1.開好家長會，加強家校溝通

每學期召開2次，與家長溝通育人心得，提高監(jiān)護人的家庭教育素質(zhì)，建立家校聯(lián)系卡，使家校溝通形成長效機制，共同促進數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化。在班級開展了“家庭教育專題講座、親子活動、書香家庭評選、學生感恩家書”等活動，進一步優(yōu)化了家庭教育。

2.架設“心橋”，加強親子間的溝通和交流

心理學研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。所以我格外注意提醒家長多關注孩子，經(jīng)常與孩子交流。要求在外打工的父母要隔一段時間就給孩子打電話，噓寒問暖，了解孩子的需求，給予孩子幸福的港灣。學生王×父母遠在海南打工，孩子由姥姥看管，孤獨寂寞和思親痛苦折磨著孩子，致使孩子性格內(nèi)向、沉默寡言。我就用打電話、發(fā)短信規(guī)勸孩子父母多關心孩子，后來孩子父母意識到掙錢再多也無法彌補孩子親情的缺失。王×的母親就回家鄉(xiāng)打工，照顧孩子就方便了許多。王×有了親情的滋潤，臉上總是掛著燦爛的微笑，學習成績逐步提高。

實踐證明，通過對學困生富有針對性的、耐心的教育，大部分能夠擺脫“學困”的狀態(tài)，重新樹立學習的自信心。只要堅持下去，就能感受到學習數(shù)學的樂趣。