盧梅嬌

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人的創(chuàng)造性思維提出了越來(lái)越高的要求，為此，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫想象作文，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，在習(xí)作中反映學(xué)生的想象世界，以提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、無(wú)拘無(wú)束地想象。

一、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)想象

1.詞語(yǔ)想象，構(gòu)思精妙

我有意識(shí)地給孩子一些詞語(yǔ)，讓孩子編故事，孩子們跳動(dòng)的筆頭將風(fēng)馬牛不相及的詞語(yǔ)連綴成一個(gè)個(gè)有多彩情節(jié)內(nèi)容的故事?！懊倒?、小草、花園”三個(gè)詞語(yǔ)，便巧妙地解釋出玫瑰是紅色的“緣由”；告訴大家驕傲使人有不好結(jié)果的道理；感受到玫瑰和小草友好相處，讓花園更加美麗、歡樂……“大象、狐貍、森林”，讓我們看到在一家人見人愛的飯店里發(fā)生的故事，讓我們目睹了狐貍狡猾的伎倆，讓我們?yōu)轼B兒丟失蛋而焦急，讓我們看到大象因嫉妒而踢倒了狐貍漂亮的屋子……“少年、彩虹、尋寶”，便有了少年戰(zhàn)勝千辛萬(wàn)苦，找到了寶——“勇敢和機(jī)智”的動(dòng)人情節(jié)……在這充滿挑戰(zhàn)的情境中，孩子們對(duì)每一次創(chuàng)作都充滿了激情和靈感，閃現(xiàn)出許多絕妙的構(gòu)思。

2.圖畫想象，異彩紛呈

圖畫無(wú)運(yùn)動(dòng)、無(wú)聲音可尋，讓學(xué)生的想象力賦予它們生命，創(chuàng)設(shè)出有趣的情節(jié)和鮮明的形象。當(dāng)我出示“△△○│”圖形，讓孩子們?nèi)我饨M合圖形，并說(shuō)出想到什么時(shí)，孩子們興趣盎然，不一會(huì)兒，小山和太陽(yáng)，美麗的圣誕樹，燦爛的笑臉等一幅幅創(chuàng)作就如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)……這些簡(jiǎn)單的符號(hào)圖形會(huì)比文字表達(dá)更含蓄，更簡(jiǎn)練，也更容易使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。在一次“創(chuàng)意作文比賽”中，題目是畫在黑板上的四個(gè)由小到大的圓，要孩子添上幾筆組成新的圖形，再習(xí)作。孩子們看著這些圓，大發(fā)奇想：有的同學(xué)把圓加個(gè)小柄變成“溫柔的蘋果”；有的同學(xué)把圓畫成太陽(yáng)……

3.音樂想象，浮想聯(lián)翩

放一段或舒緩或歡快的音樂，讓學(xué)生細(xì)細(xì)聆聽，讓思想隨著音樂任意遨游，描繪出一幅幅精彩畫面?！疤炜沾┥狭艘患傊鴮毷暮谝?，我坐在彎彎的小船上，看可愛的星星在我身邊歡笑，它們看我快樂地眨眼，和我聊天；早上，我醒來(lái)，你卻不見了，害得我東找西找。星星，你是不是在和我捉迷藏”等一句句充滿童趣的句子，不禁讓老師的心也飛回那逝去的童年時(shí)光，尋找童年的歡樂。

此外，實(shí)物想象，假設(shè)習(xí)作，利用教材讀寫、擴(kuò)寫等都可以開辟想象的空間，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地大膽想象，進(jìn)行個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)，使孩子們創(chuàng)造出寶庫(kù)中的晶瑩水晶。

二、有效引導(dǎo)，放飛想象

魯迅先生說(shuō)：“孩子們是可以敬佩的，他常常想到星月以上的境界，猜到地面下的情形，想到花開的用處，想到昆蟲的言語(yǔ)，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”作為教師，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造與智慧要給予熱情洋溢的鼓勵(lì)，同時(shí)也要因勢(shì)利導(dǎo)，給他們的想象插上語(yǔ)言的翅膀，任其自由飛翔。訓(xùn)練學(xué)生寫想象習(xí)作，要切實(shí)把教師定位在一個(gè)“好導(dǎo)演”，而不應(yīng)是一個(gè)“好演員”。

1.積累語(yǔ)言，拓寬視野

讓孩子們多閱讀課外書籍，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)。為此，我常常利用早會(huì)課，精選名著片段讓學(xué)生聽我讀。久而久之，學(xué)生漸漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，有了各方面充實(shí)的積累，一旦心靈被某件新事物所觸動(dòng)，他們立刻就能縱橫聯(lián)系，使得“筆在紙上快樂地蹭癢癢”。

2.感悟生活，豐富想象

孩子的生活五彩繽紛，記憶的“庫(kù)存”琳瑯滿目，然而他們不善捕捉，很多細(xì)膩的感受、突然引發(fā)的靈感稍縱即逝。于是，我要求學(xué)生人人都有一本小小的筆記本，隨時(shí)把一點(diǎn)感受、一個(gè)趣聞、一次訓(xùn)練、一點(diǎn)嘗試都記下來(lái)。在習(xí)作課上引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)回憶，大量羅列，使想象如泉而涌，其思路之寬、想法之新，是教師所料不及的。

如，教“△△○│”圖形的組合習(xí)作時(shí)，我還熱情鼓勵(lì)孩子們把作品貼到黑板上，再?gòu)牟煌瑐?cè)面展開想象，聽畫外之音，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變無(wú)聲為有聲。有的孩子就由美麗的花朵聯(lián)想到美麗的環(huán)境，聯(lián)想到作為祖國(guó)的花朵應(yīng)怎么做，如何讓花朵開得更艷等；由美麗的圣誕樹聯(lián)想到賣火柴的小女孩、孤獨(dú)凄苦的凡卡……表達(dá)出真實(shí)感受，爆發(fā)出意想不到的創(chuàng)造火花。

三、正確評(píng)價(jià)

老師要堅(jiān)持評(píng)多改少，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，寫一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作的自信心、進(jìn)取心，這樣才能使學(xué)生真正獲益。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事情必須練習(xí)，單靠教師出了題目動(dòng)筆，就未免回?cái)?shù)太少，不能收到充分的效果?！薄耙毩?xí)的回?cái)?shù)多，不用說(shuō)，還需課外作文……”平時(shí)的小練筆為大作文服務(wù)，大作文也在小練筆的基礎(chǔ)上獲得成功。那么，可充分利用教材來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)小練筆。

比陸地更寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的心靈！有想象才有創(chuàng)新，才有創(chuàng)造發(fā)明，才有不斷變化的今天和充滿希望的明天。讓我們放飛童心吧，還孩子一片想象的天空。

參考文獻(xiàn)：

[1]付元.淺議如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[J].才智，2013.

[2]秦曉梅.為學(xué)生插上想象的翅膀[J].教育科學(xué)，2011.