劉震球

摘 要：“課堂十分鐘”書寫練習是小學語文課程標準規(guī)定的教學要求，旨在提高學生書寫水平，促進學生全面發(fā)展。將學情與實施策略相結合，探討“課堂十分鐘”書寫練習的有效進行。

關鍵詞：課堂十分鐘；練字；書寫質量

“課堂十分鐘”教學內(nèi)容正如其名，是占用小學語文課堂十分鐘時間進行學生寫字訓練的教學環(huán)節(jié)，旨在提高學生的書寫水平。但是小學生正處于自控能力薄弱時期，特別是低年級階段，往往難以堅持長期訓練，因此如何保證小學生能夠充分利用十分鐘時間落實好書寫練習，保障書寫練習質量，是很多小學語文教師關注和研究的重點。

一、合理安排時間

“課堂十分鐘”看似僅僅占用了課堂的十分鐘時間，但卻促使它成為整個課堂的一個教學環(huán)節(jié)，因此對于這十分鐘時間的處理至關重要。具體來說，如果課堂前三十分鐘學生學習的熱情很高，保持極高的求知欲望，那么后十分鐘課堂強硬轉變?yōu)闀鴮懢毩暰蛣荼貢箤W生產(chǎn)生排斥心理，不愿意認真進行書寫訓練。反之，如果前三十分鐘學生學習興致不高，那么學生更樂于進行書寫練習。因此，如何協(xié)調課堂內(nèi)容講授的趣味性與書寫練習的有效性，就成為教學關鍵。小學教師必須合理安排十分鐘的教學時間，將其融入課堂教學之中。例如，教師可以在每課的漢字講解后安排學生進行漢字和詞組的抄寫，既鞏固教學內(nèi)容，又完成書寫練習。另一方面，如果教師在十分鐘內(nèi)進行書寫內(nèi)容的講解，就需要言簡意賅，用凝練的語言進行書寫規(guī)范講解，不過多占用學生練習的時間，保障學生練習時間的充足。教師對書寫的講解可以采取每天一個筆畫的方式，縮短時間，并且可以進行這一筆畫的針對性練習。

二、激發(fā)學生興趣

如何提高書寫的趣味性，保障學生練習的欲望，就需要小學教師不斷進行策略研究。首先，教師可以豐富書寫訓練形式，激發(fā)學生對于練字的興趣，減少枯燥感。對于低年級的學生，注重鉛筆字的練習和鋼筆字的接觸，對于高年級同學，注重鋼筆字練習，并且會毛筆字的語文教師還可以在練習中加入毛筆字的練習。其次，書寫訓練的內(nèi)容應該更加多元，可以選擇詩歌、小說、名言警句、成語故事等多種內(nèi)容組織學生抄寫，避免內(nèi)容的枯燥。另外，教師還可以利用競賽的形式調動學生參與積極性。教師可以將學生分組并組織學生進行聽寫競賽，對書寫正確率高和工整性強的小組進行表揚和獎勵。小學教師要通過多種不同的方式讓學生進行書寫訓練，保障十分鐘練習的新鮮感，提高學生對于寫字練習興致的持久性。

三、落實練字質量

“課堂十分鐘”的目的在于實現(xiàn)學生書寫的規(guī)范性、正確性與美觀性，因此十分鐘練習的質量必須得到保障，這樣才能積少成多，實現(xiàn)學生書寫質量的質變。無論是調動學生書寫積極性的趣味活動還是普通抄寫的簡單方式，都要保障學生書寫的質量。教師不但要組織學生進行練習，還必須對學生十分鐘練習的成果進行批閱，而不是流于形式，只監(jiān)管組織，不檢查糾正。教師必須根據(jù)學生提交的內(nèi)容對學生現(xiàn)階段的練習情況有準確的掌握，對于學生的通病進行糾正，對于書寫不工整的學生給予更多指導與關注，保證書寫質量過關。與此同時，要保證書寫練習有所成效，就必須進行長期的練習。很多時候，學生練習進入疲憊期，教師對于練習的感覺不佳，就停止了十分鐘書寫訓練，這樣就難以保持已有的訓練成果，產(chǎn)生效果反彈。因此，落實練字質量，就必須落實長期訓練，從根本上提高學生的書寫水平。

四、注重多元評價

評價是教學的重要環(huán)節(jié)之一，它不僅是對現(xiàn)有結果的判斷，還會影響學生后期學習的心態(tài)。對于每天練習的內(nèi)容，教師必須給予相關評價。書寫練習的評價具有自身的特殊性，教師不僅要對學生書寫內(nèi)容的對錯進行評價，糾正學生書寫問題，還要對書寫美觀性進行評價，樹立書寫美觀性意識，這是漢字書寫藝術的特性所決定的，正誤與美觀都必將成為影響教師評價的因素。另一方面，教師評價也要注意學生發(fā)展要素、教育要素。教師應該對長期練習中不斷進步的學生給予及時的肯定，并且還要考慮學生練習心態(tài)隨時間變化的趨勢，經(jīng)常適時地對學生進行鼓勵，減少學生在疲乏期對于書寫練習的反感，增強學生進行練習的積極性。教師必須從教育與知識兩方面進行學生成果評價，利用藝術的評價手法實現(xiàn)學生心理的滿足感，增強學生練習的積極性。

“課堂十分鐘”書寫練習是旨在促進學生全面發(fā)展的教學形式，占用課堂教學時間也只為能夠有效提高學生書寫水平，減少學生進行更高程度學習時的書寫問題，因此它是一項讓學生受益頗深的教學內(nèi)容，值得所有小學語文教師長期堅持，堅決執(zhí)行，為學生以后的學習就業(yè)、提供更好的競爭優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]俞愛紅.讓寫字教學藝術地穿行于語文課堂：也談小學高年級語文課堂上的“十分鐘隨堂練字”[J].教學月刊（小學版），2012（11）.

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