淺淡如何扎實(shí)做好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)

尹婷苑

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)的復(fù)習(xí)關(guān)鍵是掌握音標(biāo)、名詞的復(fù)數(shù)形式、四種時(shí)態(tài)和基本句式的復(fù)習(xí)。扎實(shí)有效、形式多樣的復(fù)習(xí)是提高小學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的保證，可以更好地做好小學(xué)和初中英語(yǔ)的銜接。

關(guān)鍵詞：音標(biāo)；復(fù)數(shù)形式；時(shí)態(tài)；句式

小學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始接觸英語(yǔ)，六年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始進(jìn)入復(fù)習(xí)，為了使初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加容易，以及能做好小學(xué)英語(yǔ)和初中英語(yǔ)的銜接，總結(jié)小學(xué)階段的英語(yǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的。

一、音標(biāo)的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交流。說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的口語(yǔ)是基礎(chǔ)。為了學(xué)生的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，首先要學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)相當(dāng)于語(yǔ)文中漢字的拼音。學(xué)漢字之前要先學(xué)拼音，同理，學(xué)單詞之前要先學(xué)好音標(biāo)。音標(biāo)是發(fā)音的基礎(chǔ)，字母是書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。單詞是由一個(gè)個(gè)字母組成的，一個(gè)音標(biāo)對(duì)應(yīng)一個(gè)字母或兩個(gè)字母，反過(guò)來(lái)一個(gè)字母或兩個(gè)字母對(duì)應(yīng)一個(gè)音標(biāo)（不發(fā)音字母除外）。當(dāng)熟悉音標(biāo)久了，聽(tīng)到某個(gè)單詞的發(fā)音就會(huì)按照發(fā)音對(duì)應(yīng)字母的規(guī)律拼寫(xiě)出單詞。音標(biāo)學(xué)好后，可以通過(guò)多聽(tīng)課文錄音、英文歌和英文廣播等方式來(lái)訓(xùn)練語(yǔ)音。

二、名詞的復(fù)數(shù)形式

小學(xué)英語(yǔ)主要以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主。語(yǔ)法部分也會(huì)涉及，但因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，加之剛接觸英語(yǔ)，所以小學(xué)大多是學(xué)些淺顯易懂的語(yǔ)法。如：名詞分為可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞。不可數(shù)名詞一律當(dāng)成單數(shù)來(lái)看待，可數(shù)名詞數(shù)量超過(guò)一就要變成復(fù)數(shù)。名詞變復(fù)數(shù)有規(guī)則變化和不規(guī)則變化，規(guī)則變化的第一種情況是直接在名詞詞尾加s；第二種情況是以sh、ch、s、x結(jié)尾的單詞在名詞詞尾加es；第三種情況以輔音字母+y結(jié)尾的單詞，把y變?yōu)閕再加es，第四種情況以fe或f結(jié)尾的單詞把fe或f去掉加ves，不規(guī)則變化第一種情況是單復(fù)數(shù)同形。如：fish→fish；sheep→sheep；deer→deer等。第二種情況變?cè)糇帜?，如：man→men，woman→women， goose→geese，tooth→teeth等。第三種情況變換詞尾如：child→children；ox→oxen等；第四種情況man、woman構(gòu)成的復(fù)合名詞，需兩部分都變?yōu)閺?fù)數(shù)，如：woman teacher→ women teachers，man doctor →men doctors。

三、初步掌握小學(xué)英語(yǔ)階段的四種時(shí)態(tài)

1.一般現(xiàn)在時(shí)，是描述現(xiàn)在或經(jīng)常性的性質(zhì)、動(dòng)作或狀態(tài)的時(shí)態(tài)。標(biāo)志詞有always，usually，sometimes，every day，on the weekend等。通過(guò)標(biāo)志詞判斷時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)。動(dòng)詞形式由主語(yǔ)決定。當(dāng)主語(yǔ)不是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞是原形。主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)時(shí)，動(dòng)詞用單數(shù)。動(dòng)詞變單數(shù)的規(guī)則：（1）直接在動(dòng)詞后加s；（2）以sh、ch、s、x、o結(jié)尾的動(dòng)詞后加es；（3）以輔音字母+y結(jié)尾的單詞變y為i 加es；（4）have-has。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。表示說(shuō)話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。標(biāo)志詞有now，listen，look等。通過(guò)標(biāo)志詞判斷時(shí)態(tài)為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。動(dòng)詞應(yīng)變?yōu)楝F(xiàn)在分詞形式。變化規(guī)則為：（1）直接在動(dòng)詞詞尾+ing；（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞去e+ing；（3）以輔音字母+元音字母+輔音字母結(jié)尾的動(dòng)詞雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母再加ing。

3.一般將來(lái)時(shí)。表示現(xiàn)在看來(lái)將來(lái)某時(shí)將要發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。標(biāo)志詞有will，next week，tomorrow等。通過(guò)標(biāo)志詞可以判斷時(shí)態(tài)為一般將來(lái)時(shí)。句子結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+will+動(dòng)詞原形以及主語(yǔ)+be+going to do，動(dòng)詞形式為原形。

4.一般過(guò)去式。表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。標(biāo)志詞有yesterday，last night，last weekend等。通過(guò)這些標(biāo)志詞判斷動(dòng)詞形式為過(guò)去式。其動(dòng)詞變化規(guī)則為：（1）直接在動(dòng)詞后+ed；（2）以不發(fā)音的e結(jié)尾的動(dòng)詞直接加d；（3）以輔音字母+y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為i+ed；（4）以輔音字母+元音字母+輔音字母結(jié)尾的動(dòng)詞雙寫(xiě)最后一個(gè)輔音字母再加ed。當(dāng)然還有不規(guī)則變化在小學(xué)階段只作為了解、認(rèn)識(shí)要求，詳細(xì)的會(huì)在初中繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、改寫(xiě)句子

小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)陳述句、一般疑問(wèn)句、否定句和特殊疑問(wèn)句。它們之間可以互相修改。（1）陳述句改為一般疑問(wèn)句分為三種情況：①有be動(dòng)詞把be動(dòng)詞提前；②沒(méi)有be 動(dòng)詞，有can，will，把can和will 提前；③既沒(méi)有be動(dòng)詞，又沒(méi)有情態(tài)動(dòng)詞，找do， does來(lái)幫忙。主語(yǔ)是第三人稱，does 提前。主語(yǔ)不是第三人稱，do提前。some改為any，句中的動(dòng)詞改為原形。（2）陳述句改為否定句也分為三種情況：①有be動(dòng)詞在be動(dòng)詞后加not；②沒(méi)有be動(dòng)詞，有can，will，在can和will后加not，即cant，wont ；③既無(wú)be動(dòng)詞也無(wú)can和will在主語(yǔ)后加dont，doesnt，如主語(yǔ)是第三人稱單數(shù)后加doesnt，反之加dont。（3）對(duì)畫(huà)線部分提問(wèn)。記住四字口訣：一找，通過(guò)畫(huà)線部分找特殊疑問(wèn)詞；二代，把畫(huà)線部分去掉，用特殊疑問(wèn)詞代替；三移，把特殊疑問(wèn)詞移至句首；四變，把沒(méi)有畫(huà)線的部分改為一般疑問(wèn)句，除此之外，改寫(xiě)句子還包括連詞成句，同義句轉(zhuǎn)換，作肯定和否定回答等等。

當(dāng)然，除上述之外，還有聽(tīng)力訓(xùn)練、閱讀和寫(xiě)作等。聽(tīng)力部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有捷徑，主要是靠平時(shí)多聽(tīng)、多練，不僅在課堂上，在課下也應(yīng)多做關(guān)于聽(tīng)力方面的練習(xí)。閱讀方面，五、六年級(jí)教材每個(gè)單元都涉及閱讀。如：每個(gè)單元的Read and write和story time 對(duì)于小學(xué)生而言，由于詞匯量的局限性，不要求會(huì)背誦，但要求學(xué)生聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)表演。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言。讀比寫(xiě)在某種程度上顯得更重要。作為老師，要引導(dǎo)學(xué)生，除了書(shū)本以外，還需要增加課外閱讀，比如去學(xué)校圖書(shū)館、上網(wǎng)等方式都可以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。寫(xiě)作方面，對(duì)于小學(xué)生而言，一般五、六年級(jí)才會(huì)要求寫(xiě)作，并且由于小學(xué)生詞匯量的局限，一般要求5句話或者50個(gè)詞左右，這就要求學(xué)生平時(shí)多積累詞匯和句型。詞匯和句型從哪里來(lái)，這與平時(shí)的書(shū)本知識(shí)及課堂內(nèi)容是分不開(kāi)的，所以三、四年級(jí)是基礎(chǔ)，另外每個(gè)單元的重點(diǎn)句型也是寫(xiě)作的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。

以上是我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴之見(jiàn)。英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)任重而道遠(yuǎn)，其中一些細(xì)節(jié)還要通過(guò)具體類型做出應(yīng)對(duì)。小學(xué)英語(yǔ)作為初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，其重要性不可忽視。如果小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)得扎實(shí)，小學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)將會(huì)學(xué)得游刃有余。