王玉義

為期三天的白銀區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽于5月9日落下了帷幕。本次優(yōu)質(zhì)課競賽共有19位教師參加，參賽內(nèi)容涉及四個年級的六個課題，從總體上看，各參賽學(xué)校和參賽教師都非常重視，基本上能體現(xiàn)各參賽學(xué)校的教研教改方向和成效，我作為本次優(yōu)質(zhì)課競賽的評委之一，談一下自己的思考與體會。

一、什么是高效課堂

所謂高效課堂，顧名思義就是在一堂課上把所教內(nèi)容讓每一位學(xué)生都能掌握，避免課內(nèi)損失課外補的現(xiàn)象。但在教師中存在兩種不同的觀念，一種觀點認為，不管白貓還是黑貓，逮住老鼠就是好貓。只要在一堂課上能讓每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容就是高效，因此，采用滿堂灌的方法或一問一答式的方法，總之就是教師按設(shè)計好的方案牽著學(xué)生的鼻子走，大部分學(xué)生只是聽眾或看客，學(xué)生不能積極主動地思考和實踐，只是被動地接受，長此以往，培養(yǎng)不出具有主動思考、積極探索、大膽實踐和合作交流品質(zhì)的創(chuàng)新型人才。但他們認為這樣做課堂容量大，學(xué)生練習(xí)的多，學(xué)生掌握的知識牢固扎實，教學(xué)質(zhì)量明顯，而我認為，這種做法是鼠目寸光，只考慮眼前利益，沒有從學(xué)生終身發(fā)展考慮。另一種觀念認為，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，每堂課應(yīng)該通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)，獨立思考，找出自己不能解決的問題，課上通過小組合作解決，小組內(nèi)還不能解決的問題匯報給老師，由師生合作共同解決。這種觀念顯然是符合學(xué)生認知規(guī)律的，是一種理想的教學(xué)理念，如果長期堅持下去，肯定能培養(yǎng)出具有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有獨立思考能力、敢于質(zhì)疑、善于動手實踐和合作交流的創(chuàng)新型人才。

二、如何做到高效

首先要對合作學(xué)習(xí)有一個正確的認識。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生增加認識的深度和廣度，發(fā)展解決問題的能力，提高學(xué)生參與的程度，促進學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)對他人和自己的了解，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。但合作學(xué)習(xí)不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的萬能良方，它會產(chǎn)生不準確甚至錯誤的認識、會產(chǎn)生消極的感受，在學(xué)習(xí)過程中會使學(xué)困生對精英學(xué)生產(chǎn)生依賴，有時會更浪費時間，所以不能用它來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的全班教學(xué)。應(yīng)該注意合作學(xué)習(xí)的有效性對各個年級是不等同的，合作交流與獨立思考也是相互依存的，“合坐”也不等于合作。合作之前應(yīng)有學(xué)生的自主探究，合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是有效的組織，要關(guān)注小組之間的質(zhì)疑，要重視對結(jié)果的交流，要培養(yǎng)學(xué)生小聲說話、善于傾聽的習(xí)慣。合作必須建立在學(xué)生個體“需要”之上，合作前要給學(xué)生留足獨立思考的時間，使其形成各自的初步認識后，再去發(fā)表見解，闡述對問題的看法。這樣，困惑者可以釋疑解惑，一知半解者可以借以完善，獨到見解者可以再接再厲，還可以由于氣氛的活躍與熱烈，學(xué)生觸及聯(lián)想，萌發(fā)靈感，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。教學(xué)中，教師應(yīng)全面而綜合地從教學(xué)內(nèi)容、要求、對象等各因素進行考慮，引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，以確保學(xué)習(xí)的有效性。

因此，我認為，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)按“學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出質(zhì)疑—小組內(nèi)合作討論交流問題—小組匯報交流結(jié)果—教師引導(dǎo)點撥達成共識—練習(xí)深化拓展提高”的學(xué)習(xí)過程。這一過程是符合學(xué)生的認知規(guī)律的，只要按這樣的過程提前預(yù)設(shè)好，在課堂中靈活落實好，加上客觀公正的小組評價調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣的課堂教學(xué)就肯定是高效的。說起來容易做起來難，要落實好這一過程，需要做好以下幾點：1.做好小組建設(shè)工作。本人建議以四人為一小組，按好、中、弱的結(jié)構(gòu)編號建立，1號為弱同學(xué)，2、3號為中同學(xué)，4號為好同學(xué)，選好小組長，分工要明確，要有小組名稱和口號。2.小組評價要到位。本人建議4號同學(xué)回答對問題，得4分；3號同學(xué)回答對問題，得3分；2號同學(xué)回答對問題，得2分；1號同學(xué)回答對問題，得1分；為了便于積分，每位老師可以采用不同的記分牌（記分牌分為1、2、3、4）。每節(jié)下課評選出優(yōu)勝小組，每月評選一次優(yōu)勝小組在學(xué)校層面進行獎勵。3.教師要設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況來設(shè)計，其中最重要的一條是要在最后設(shè)計本節(jié)新知——你是通過怎樣的學(xué)習(xí)方法獲得的（如列舉法、實驗法、轉(zhuǎn)化法等），目的是要教給學(xué)生研究問題的方法。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題

教學(xué)內(nèi)容是確定教學(xué)形式的依據(jù)，教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。偏離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的教學(xué)形式，再熱鬧也是不可取的，也不能認為是一節(jié)好課。數(shù)學(xué)課還是要緊緊圍繞數(shù)學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)?！睌?shù)學(xué)活動是指觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流、問題解決等思維、實踐活動。遇到學(xué)生偏離數(shù)學(xué)思維軌道的現(xiàn)象，教師如何評價和應(yīng)對學(xué)生的回答，發(fā)揮好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用顯得尤為重要。評價具有激勵功能和導(dǎo)向功能，如果評價不當(dāng)，便會向?qū)W生傳遞錯誤的信息，將活動引向歧路，甚至出現(xiàn)教師無法控制的窘境。這種非數(shù)學(xué)活動傾向偏離了數(shù)學(xué)教學(xué)目標，只是被動、消極地適應(yīng)學(xué)生的需要，影響了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)有發(fā)展。

總之，只要我們有“教學(xué)生六年，想學(xué)生一生”，為學(xué)生的人生打好底色的大教育觀，我相信以這次優(yōu)質(zhì)課競賽為新的起點，踐行群眾路線，進一步轉(zhuǎn)變觀念，不斷探索，大膽實踐，一定能探索出行之有效的高效課堂途徑。