積極心理學(xué)視閾下的和諧校園文化建設(shè)

湯向紅

摘 要：在和諧社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，構(gòu)建校園文化具有十分重要的作用。特別是在中小學(xué)教育階段，為了符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，需結(jié)合積極心理學(xué)相關(guān)理論，在增進(jìn)教師與學(xué)生情感關(guān)系中，培養(yǎng)中小學(xué)生的人格特質(zhì)。根據(jù)校園文化建設(shè)理論，闡述積極心理學(xué)視閾下和諧校園文化的建設(shè)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；和諧校園；文化建設(shè)

校園文化是中小學(xué)學(xué)校在教學(xué)、管理等整個(gè)教學(xué)過(guò)程中形成的文化氛圍與文化傳統(tǒng)。和諧的校園文化能夠促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展和建設(shè)，也能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的有效完成。

一、校園文化建設(shè)觀念

（一）校園文化的建設(shè)現(xiàn)狀

在校園文化建設(shè)期間，不僅要在實(shí)踐中不斷積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，還需要認(rèn)識(shí)到建設(shè)中存在的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決，以保證校園文化建設(shè)目的的實(shí)現(xiàn)。目前，中小學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，單一地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，沒(méi)有將校園文化和學(xué)習(xí)氛圍作為學(xué)校建設(shè)的一個(gè)部分。這種教學(xué)理念，是完全不符合素質(zhì)教育要求的，也不符合學(xué)生文化形成與情感交流的需要。物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的一個(gè)層面，但并不能將其作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)將精神文明建設(shè)放在首位，積極改善學(xué)生的精神風(fēng)貌，以促進(jìn)校園文化建設(shè)。

（二）積極心理學(xué)的滲透

建設(shè)校園文化能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康。中小學(xué)生的身心變化規(guī)律在心理學(xué)與教育學(xué)中都有體現(xiàn)，所以，在校園文化建設(shè)過(guò)程中，需要將心理學(xué)與教育學(xué)作為有利基礎(chǔ)，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生與教師的精神層面，使其能夠以積極、樂(lè)觀的態(tài)度學(xué)與教。這種教學(xué)理念，不僅符合學(xué)生的身心發(fā)展，還能保證實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。積極心理學(xué)理論倡導(dǎo)的就是美德、品質(zhì)與能力，不僅為校園文化指明正確的發(fā)展方向，還能促進(jìn)和諧校園文化的形成。

二、積極心理學(xué)視閾下的和諧校園文化建設(shè)

積極的心理學(xué)是人主觀上形成的一種體驗(yàn)，對(duì)校園文化建設(shè)發(fā)展提出了重要的價(jià)值與參考意見(jiàn)。因此，在本文中，將積極心理學(xué)作為主要依據(jù)，為其提出有效的建設(shè)戰(zhàn)略，以保證校園文化建設(shè)工作的積極開(kāi)展。

（一）增進(jìn)教師與學(xué)生的情感體驗(yàn)

校園文化是一種精神文明建設(shè)，構(gòu)建精神文化是以人作為載體的。所以，在建設(shè)和諧校園過(guò)程中，為了增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感，并將教師與學(xué)生的積極態(tài)度、快樂(lè)情緒作為和諧校園的建設(shè)目標(biāo)，保證在該環(huán)境下，能夠讓教師與學(xué)生體會(huì)到教學(xué)與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。為了獲得積極的情感體驗(yàn)，首先，要體現(xiàn)充足的幸福感，這與人們的認(rèn)知水平、評(píng)價(jià)等有較大關(guān)系。如，根據(jù)理性情緒療法理論，人的情緒決定了事物的發(fā)生條件和人對(duì)事物產(chǎn)生的看法和觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)意義上，人的主觀意識(shí)無(wú)論是成功的、還是失敗的，都不能決定未來(lái)的發(fā)展條件。所以，在對(duì)當(dāng)下事件進(jìn)行審視過(guò)程中，只有以積極、樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)，才能夠促進(jìn)心理健康教育工作的有效完成。

積極的情感體驗(yàn)是快樂(lè)與幸福形成的主要條件。雖然在事物發(fā)展過(guò)程中，也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，但我們不能以宣泄、壓抑的方式面對(duì)，需要充分發(fā)揮積極性。當(dāng)人體被認(rèn)為是一個(gè)統(tǒng)一整體時(shí)，需要將人的功能分為積極與消極兩個(gè)部分，兩者相輔相成。在積極心理學(xué)發(fā)展理念下，倡導(dǎo)的是以積極、樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)。一定要引導(dǎo)教育工作者形成正確的價(jià)值取向，并在工作中嚴(yán)格規(guī)劃，從而樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。所以，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育期間，一定要為學(xué)生制定針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)，以保證學(xué)生能夠達(dá)到符合自己的價(jià)值需求。還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的未來(lái)實(shí)施規(guī)劃，使學(xué)生在人生的發(fā)展道路上，將自己的人生目標(biāo)作為導(dǎo)向，并向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，學(xué)生的各個(gè)方面都需要進(jìn)步，所以，要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)以及各個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的積極品格

積極心理學(xué)能喚起人更多的自我決定性與樂(lè)觀，自我決定性是個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)自己選擇的、比較合適的個(gè)人品質(zhì)。該品質(zhì)的形成以社會(huì)價(jià)值觀、生活條件等作為自己的價(jià)值條件。樂(lè)觀是在后天形成的一種人格特質(zhì)，所以，在對(duì)學(xué)生的人格特質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校需要為其提供充足的外在條件，以使學(xué)生的自身價(jià)值能充分體現(xiàn)。同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的潛在能力和特質(zhì)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生，以促進(jìn)校園氛圍的有效形成。

中小學(xué)生在不斷接受教育與發(fā)展的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如果教師對(duì)學(xué)生不斷批評(píng)、懲罰，是無(wú)法解決問(wèn)題的，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。因此，一定要以積極的態(tài)度，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中呈現(xiàn)錯(cuò)誤后，也要多角度、全方位地對(duì)其分析，保證能夠利用正確的方式對(duì)其引導(dǎo)，這樣，不僅增進(jìn)了學(xué)生與教師的情感，提高了學(xué)生的安全意識(shí)，還能使學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，提高自己的創(chuàng)造能力。

（三）營(yíng)造和諧的校園氛圍

積極心理學(xué)對(duì)群體與社會(huì)心理發(fā)揮著重要作用，改變了傳統(tǒng)的心理學(xué)缺陷。在社會(huì)發(fā)展背景下，積極心理學(xué)是人與體驗(yàn)的再形成，在校園建設(shè)與發(fā)展中，與人的身體健康、校園文化和諧氛圍建設(shè)存在密切關(guān)系。和諧校園在本質(zhì)上是人的和諧，這種和諧需要和諧環(huán)境作為依托，以促進(jìn)和諧效果的形成。

1.校風(fēng)與班風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校所有成員的共同認(rèn)識(shí)，在相同的目標(biāo)發(fā)展基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建立與發(fā)展，使全體師生形成一種穩(wěn)定精神狀態(tài)。同時(shí)，校風(fēng)也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生作風(fēng)，所以，在為其構(gòu)建過(guò)程中，需要注意到：其一，要加強(qiáng)理想教育，使學(xué)生在不斷發(fā)展過(guò)程中形成遠(yuǎn)大的志向，以將其作為努力目標(biāo)。其二，培養(yǎng)個(gè)體與集體先進(jìn)模范，如，確定“三好學(xué)生”“優(yōu)秀教師”等稱號(hào)，使其在教育發(fā)展中發(fā)揮典型作用，保證良好校風(fēng)的形成。其三，促進(jìn)育人環(huán)境的優(yōu)化，并增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感。

班風(fēng)是校園文化的組成部分，良好的班風(fēng)也能促進(jìn)校園文化的形成。所以，在為其構(gòu)建過(guò)程中，需要注意到：其一，尊重學(xué)生，以平等的態(tài)度與學(xué)生交流，并充分了解學(xué)生的發(fā)展需要，保證在關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。其二，形成健康、和諧的教育氛圍，在班級(jí)、學(xué)校中，可以為其組織相關(guān)活動(dòng)，并讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得更多體驗(yàn)。在這種教學(xué)形勢(shì)下，以積極、樂(lè)觀的態(tài)度為其教學(xué)，能夠促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

2.師生關(guān)系

和諧校園文化建設(shè)與發(fā)展期間，還需要發(fā)展好師生關(guān)系。教師自身具有較高的道德素質(zhì)，需要尊重學(xué)生，并主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。在教學(xué)過(guò)程中，教師能夠通過(guò)自身魅力提高整體的教學(xué)活動(dòng)，也能使學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛力。所以，教師需要不斷提高自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)更多知識(shí)，不斷提高自己的精神世界。

3.宣傳和教育

在校園文化建設(shè)過(guò)程中，需要加大學(xué)生心理健康教育的宣傳工作。在校園中，可以采用講座、板報(bào)、廣播的方式對(duì)其宣傳，不僅要提高學(xué)生的心理健康意識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。并且，積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。例如，關(guān)于心理健康教育知識(shí)演講競(jìng)賽、主題班會(huì)等。在該活動(dòng)下，不僅促進(jìn)了校園活動(dòng)的豐富性與多樣性，也為學(xué)生提供多元化的課余生活，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的有效提高?；谝陨系姆治?，因?yàn)榉e極心理學(xué)在我國(guó)起步較晚，形成的理論體系不夠完善，所以還需要對(duì)其不斷研究，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的豐富性。

（四）擴(kuò)展社會(huì)化服務(wù)

中小學(xué)生的心理健康教育是一項(xiàng)最為基礎(chǔ)的工作，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化服務(wù)，不僅能發(fā)揮其專業(yè)性，還能為人們提供擴(kuò)展性服務(wù)工作。近幾年，社會(huì)上的各種公益服務(wù)機(jī)構(gòu)為學(xué)生、家長(zhǎng)提供了更好的咨詢服務(wù)，進(jìn)入到學(xué)校中，對(duì)學(xué)生、教師等做出心靈指導(dǎo)工作。在社會(huì)化服務(wù)領(lǐng)域下，利用課余時(shí)間參與社會(huì)公益活動(dòng)，為學(xué)生提供不同的輔導(dǎo)方式。例如，在2014年增設(shè)了家長(zhǎng)專場(chǎng)，幫助家長(zhǎng)理性看待學(xué)生考試，不僅要以正確的心態(tài)認(rèn)識(shí)考生，還需要合理調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。

基于以上的分析，因?yàn)樾@文化建設(shè)缺乏心理學(xué)與教育學(xué)理論的相關(guān)指導(dǎo)，在實(shí)踐發(fā)展中，需要對(duì)其合理規(guī)劃和引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校文化是一種精神層面的發(fā)展需要，一定要以積極的心理意識(shí)，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際發(fā)展需要，構(gòu)建新形勢(shì)下的和諧校園文化。

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