巫惠玲

摘 要：小學(xué)生猶如初春綻放的花蕾，是祖國(guó)的未來與希望，正確培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和愛國(guó)主義情感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生的一生都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生道德品質(zhì)；培養(yǎng)道德行為；德育與智育

小學(xué)生猶如初春綻放的花蕾，是祖國(guó)的未來與希望，正確培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和愛國(guó)主義情感，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生的一生都有著重要的意義。但小學(xué)生良性思想品質(zhì)道德意識(shí)尚未形成，很容易受不良因素影響。而小學(xué)階段是一個(gè)人道德品質(zhì)形成的最關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)習(xí)思想道德品質(zhì)的基本階段，我們要積極地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好道德品質(zhì)呢？接下來談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、德育與智育相結(jié)合

1.通過日常的教學(xué)活動(dòng)，寓德育于智育之中

把德育與智育緊密結(jié)合起來，這是培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)的一條重要的途徑。我們教師可以從提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)做起，“曉之以情”。可以激發(fā)學(xué)生道德情感著手，“動(dòng)之以理”，也可以從培養(yǎng)道德行為習(xí)慣開始“導(dǎo)之以行”。如，去年我班上有一位后進(jìn)生黃××同學(xué)，他自制能力差，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，常撒謊，不愛學(xué)習(xí)，成績(jī)落后。一天放學(xué)后，我就同他一起回家，才得知他是單親家庭，媽媽經(jīng)常在外工作，只有姥姥照看，從小便養(yǎng)成任性蠻橫、無理取鬧的性格。了解他這些情況后，我知道黃××同學(xué)是缺乏愛、缺乏自信、缺乏表?yè)P(yáng)。于是，我經(jīng)常與他談心，做知心好友，真正做到（“曉之以情” “動(dòng)之以理” “導(dǎo)之以行”），又交代他幫忙為班級(jí)做事，在一次布置課室中，他十分用心設(shè)計(jì)，得到全班同學(xué)的好評(píng)，這就慢慢讓他頭腦中開始形成“為班級(jí)做好事真光榮”的道德信念。我利用他的點(diǎn)滴進(jìn)步，去慢慢克服過去的種種不良習(xí)慣，到第二個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面把教室的鑰匙交給黃××同學(xué)說：“你負(fù)責(zé)管理教室吧！”就這樣，一把鑰匙打開了他幼小的心靈，我的誠(chéng)意是給他極大的信任，使他德、智、體各方面都得到了很大的進(jìn)步。

2.道德品質(zhì)與文化素質(zhì)的密切關(guān)系

科學(xué)文化知識(shí)會(huì)潛移默化地影響著人的思想品德。學(xué)生的道德品質(zhì)往往與本人的文化素質(zhì)有密切的關(guān)系。一般來說，成績(jī)好的學(xué)生，他們的品質(zhì)就會(huì)相對(duì)比較好，他們會(huì)更加刻苦學(xué)習(xí)，努力向上，隨著文化水平的提高，他們的道德觀念就會(huì)增強(qiáng)。但是相反，有小部分學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)又跟不上，難免就會(huì)做出一些危害公德的錯(cuò)事來。因此，一定要提高他們的成績(jī)，培養(yǎng)其良好的日常行為規(guī)范。

二、培養(yǎng)學(xué)生道德行為的主要途徑

1.教師先為學(xué)生樹立良好的榜樣

要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)行為，教師就要發(fā)揮榜樣力量，激勵(lì)學(xué)生的良好行為。除了理論上的說服，更重要的是教師的言傳身教、以身作則，以實(shí)事求是的工作作風(fēng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、文明高尚的言談舉止去教育學(xué)生，做到“以德感人，以德育人”。凡是要求學(xué)生要做到的事，我們自己要先做到：要求學(xué)生升國(guó)旗要敬禮，我們就應(yīng)先莊嚴(yán)肅立；要求學(xué)生要守時(shí)，我們不能遲到；要求學(xué)生講衛(wèi)生，我們就不能亂扔垃圾、亂吐痰?！皬奈易銎?，從小事做起”學(xué)生就能在潛移默化中自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以教師的表率作用，好比一絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

2.教育學(xué)生掌握道德行為的方式

通過班會(huì)課，讓學(xué)生認(rèn)真貫徹《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，把我們的思想道德教育滲透到他們的言行舉止中。如，在語(yǔ)言上，講粗口是錯(cuò)的，應(yīng)該多說文明用語(yǔ)：“您好、對(duì)不起、沒關(guān)系、謝謝、再見”；在行為上，鬧課堂、打群架、偷東西等這些是不良行為，要改正。遇到同學(xué)有困難要主動(dòng)幫助，勞動(dòng)要積極肯干；在姿態(tài)與風(fēng)度上，教會(huì)學(xué)生既不能狂傲放肆，也不能卑微拘謹(jǐn)，做事要有大度胸懷，理智穩(wěn)重。要發(fā)揚(yáng)“厚于德、誠(chéng)于信、敏于行”的精神美德。

3.注意糾正不良的行為習(xí)慣

俗話說：“學(xué)好三年，學(xué)壞三日”。小學(xué)生的意志薄弱，自制能力較差。一而再，再而三，自然而然就形成了不良習(xí)慣，在不利的條件下容易變壞，常聽見有這些不良習(xí)慣的學(xué)生說：“我已經(jīng)習(xí)慣了，改不了”。當(dāng)然，這些不良習(xí)慣是可以改變的。我印象最深的是：去年我班上有位江××同學(xué)，常常被同學(xué)投訴說他偷東西，經(jīng)過我兩次調(diào)查核實(shí)教育后，發(fā)現(xiàn)他只是偷筆、偷橡皮擦等，這些東西并不貴重，后來在家訪過程中才得知他家庭富裕，但他卻老是偷別人東西。為什么會(huì)養(yǎng)成這些不良的偷竊行為呢？原來是他父母長(zhǎng)年在外忙生意，沒時(shí)間陪他。加上他正處于青春期，好奇心強(qiáng)。想引起別人關(guān)注，想得到父母的關(guān)愛，于是做出偷竊的不良行為來滿足自己的意愿。找到根源后，我就對(duì)他進(jìn)行細(xì)致的思想教育，矯正他的不良品德。同時(shí)，在他微小進(jìn)步上都給予肯定及表?yè)P(yáng)，保護(hù)好他的自尊心，激勵(lì)他上進(jìn)，加上父母也積極配合，齊抓共管，半個(gè)學(xué)期后，江××同學(xué)就再也沒有偷過別人的東西，終于改掉這個(gè)偷竊的壞習(xí)慣了。

4.利用典型事例熏陶培養(yǎng)

小學(xué)生模仿性強(qiáng)，生動(dòng)形象的事例更容易感染學(xué)生，激發(fā)他們向榜樣學(xué)習(xí)的熱情。我除了利用班上優(yōu)秀個(gè)人事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)熏陶之外，也經(jīng)常利用課件，選擇具有教育意義的典型人物播放給學(xué)生觀看，如革命領(lǐng)袖和英雄人物的生平事跡和光輝業(yè)績(jī)來進(jìn)行教育對(duì)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向。這些方式較容易讓學(xué)生所接受，又具有說服力。

5.積極開展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。我在平時(shí)班主任工作中，非常注重優(yōu)化班級(jí)的德育和實(shí)踐活動(dòng)，我在班上建起了“三欄”：“貫徹日常行為規(guī)范欄”“學(xué)雷鋒做好事”“學(xué)楷模專欄、書報(bào)欄”。并開展“四無”：地面無垃圾、桌上無劃痕、墻上無漆抹、課堂無喧鬧和“十要”：合列隊(duì)要快靜齊、同學(xué)之間要和睦相處、上下樓梯要謙讓、儀容著裝要整潔、作業(yè)要按時(shí)完成等的活動(dòng)。在開展的所有活動(dòng)中都指定小組長(zhǎng)記錄，并在每周的班會(huì)課上進(jìn)行公布，然后加以評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)良者給予精神上或物質(zhì)上的表?yè)P(yáng)。通過開展班級(jí)評(píng)比實(shí)踐活動(dòng)可以看出，其實(shí)孩子們的可塑造性很大，自尊心很強(qiáng)，只要我們多花點(diǎn)時(shí)間，多下點(diǎn)功夫，采取有效的教育措施，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成自我管理、自我約束能力，這樣學(xué)生就自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品質(zhì)，使其受益終身，當(dāng)?shù)掠嬲哌M(jìn)學(xué)生心靈之窗時(shí)就是我們教育者的成功之日。

總之，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的最好時(shí)機(jī)，我們作為班主任更應(yīng)切實(shí)抓好學(xué)生的德育。學(xué)生性格各異，我們不能千篇一律用同一種方法對(duì)待學(xué)生，要因材施教，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們持之以恒。培養(yǎng)好孩子的道德品質(zhì)，在小學(xué)生的健康成長(zhǎng)上具有重要的意義，也是學(xué)校德育工作中不可缺少的重要部分。

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