趙素娟

摘 要 2016年12月3日至5日，我有幸參加在廣州舉辦的“第二屆小學(xué)青年教師語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)”。3000多名小學(xué)語(yǔ)文教師、教研員參加了活動(dòng)。隆冬時(shí)節(jié)的珠江地區(qū)依舊溫度適宜，風(fēng)景如畫(huà)。與繁榮的經(jīng)濟(jì)相映襯，活動(dòng)中廣州地區(qū)的教育教學(xué)也展現(xiàn)出了它的風(fēng)采。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 教學(xué) 方法 研究 比賽

此次活動(dòng)分兩個(gè)會(huì)場(chǎng)舉行：暨南大學(xué)邵逸夫體育館是主會(huì)場(chǎng)，廣聯(lián)禮堂是分會(huì)場(chǎng)。我和興慶區(qū)其他學(xué)校的五位教師在第二會(huì)場(chǎng)聽(tīng)的課。15節(jié)課聽(tīng)下來(lái)。全國(guó)各地優(yōu)秀青年教師的風(fēng)采使我們受益匪淺。他們幽默的語(yǔ)言，深厚的教學(xué)功底，機(jī)智的應(yīng)變能力以及豐富的文化底蘊(yùn)，給我留下了深刻的印象。

從這15節(jié)課來(lái)看，青年教師們能根據(jù)不同的體裁進(jìn)行新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)明確，可行性強(qiáng)。教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給足時(shí)間讓學(xué)生交流、合作、探究。能將教學(xué)目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)的落到實(shí)處。總的感受有以下幾點(diǎn)：

1課件利用恰到好處

這15節(jié)課總的感覺(jué)真實(shí)，樸實(shí)，沒(méi)有故弄玄虛的花架子。教學(xué)課件實(shí)用性強(qiáng)，不花哨。教學(xué)中教師能有效利用課件，使課件真正起到教學(xué)輔助效果。例如在《自我介紹》一文中，吉林省的閆柏林先進(jìn)行自我介紹，用視頻播放吉林的霧凇美景，把自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)一下子展現(xiàn)在孩子面前，然后介紹自己的特點(diǎn)和愛(ài)好。他讓廣州孩子和吉林孩子交朋友，讓對(duì)方互相介紹自己時(shí)，利用視頻對(duì)話，把廣州孩子的積極性一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且打開(kāi)了孩子們的話匣子。孩子們?cè)诳戳艘曨l后知道怎樣來(lái)介紹自己。在這里，視頻的使用恰到好處，起到了很好的引領(lǐng)作用。又如：內(nèi)蒙古自治區(qū)的楊光在課前播放內(nèi)蒙自然風(fēng)光，草原上的各種動(dòng)物等音像資料。學(xué)生欣賞感受內(nèi)蒙古的文化特色，了解內(nèi)蒙草原上的動(dòng)物之多，從而感受草原的美麗和遼闊，從中猜出授課教師是內(nèi)蒙人，家鄉(xiāng)有美麗的大草原。

2教學(xué)方法行之有效

如江蘇省張維娜的《記一次體驗(yàn)活動(dòng)》，在課前播放中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽片段，讓學(xué)生感受大賽緊張激烈的氛圍，再讓學(xué)生交流觀后感，為學(xué)習(xí)后面參與活動(dòng)積蓄熱情。在第一輪比賽中，教師要求學(xué)生在五秒鐘之內(nèi)，寫(xiě)出一個(gè)兩字詞語(yǔ)。問(wèn)學(xué)生準(zhǔn)備好了嗎？教師說(shuō)“開(kāi)始”，倒計(jì)時(shí)，到五秒鐘讓學(xué)生停下筆，問(wèn)有人寫(xiě)出來(lái)了嗎？結(jié)果沒(méi)有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。這時(shí)教師讓學(xué)生談感受。學(xué)生有的說(shuō)教師在欺騙自己，有的說(shuō)老師不安常規(guī)出牌……

在第二輪比賽中，教師讓學(xué)生左手握筆，在20秒內(nèi)寫(xiě)出一個(gè)短語(yǔ)。問(wèn)“聽(tīng)明白了”嗎？倒計(jì)時(shí)。學(xué)生在第二輪比賽中摸著了規(guī)律，但老師讓他們用左手寫(xiě)字，只有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了，因?yàn)樗亲笃沧?。再讓學(xué)生把自己的感受也用一個(gè)詞寫(xiě)在黃色的卡片上，把典型的詞語(yǔ)貼在黑板上。第三輪比賽是在20秒內(nèi)寫(xiě)出一個(gè)四字成語(yǔ)，教師只在屏幕上打出四字成語(yǔ)的拼音“”，（倒計(jì)時(shí)）時(shí)間到。這時(shí)學(xué)生積極性很高，因?yàn)樗麄兘?jīng)常這樣聽(tīng)寫(xiě)。教師先出示詞語(yǔ)的解釋?zhuān)缓蟛殴即鸢福瑢?duì)寫(xiě)對(duì)的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)牌。再讓學(xué)生把自己的感受寫(xiě)出來(lái)，把典型的感受寫(xiě)出貼在黑板上。學(xué)生在三次不同的聽(tīng)寫(xiě)方式中感受是不同的，老師緊接著讓學(xué)生選其中感受最深的一輪寫(xiě)下了，要求環(huán)節(jié)寫(xiě)清楚，寫(xiě)出自己內(nèi)心的真實(shí)感受。書(shū)寫(xiě)工整，正確使用標(biāo)點(diǎn)。要求學(xué)生在12分鐘內(nèi)完成習(xí)作。教師在學(xué)生習(xí)作過(guò)程中進(jìn)行巡視評(píng)價(jià)指導(dǎo)，及時(shí)捕捉到習(xí)作中的閃光點(diǎn)，給予激勵(lì)并記錄，為講評(píng)做好準(zhǔn)備。教師選擇具有代表性的兩篇習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。第一篇重點(diǎn)評(píng)講感受，第二篇評(píng)講過(guò)程。教師能從學(xué)生的習(xí)作個(gè)案出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生圍繞本次片段練習(xí)“過(guò)程清晰，感受真實(shí)”的要求，在具體的語(yǔ)言情境中去品評(píng)、交流，體驗(yàn)習(xí)作與分享習(xí)作的快樂(lè)，培養(yǎng)修改作文的意識(shí)。最后借助教材例文，指導(dǎo)謀篇布局。教師遵循“主體參與，分層指導(dǎo)” 的原則，閱讀例文，再次深化“把經(jīng)歷寫(xiě)清楚，真實(shí)表達(dá)內(nèi)心感受”的習(xí)作要求，還用微課帶領(lǐng)學(xué)生回顧以往習(xí)作中掌握的記事方法，為學(xué)生課后完成篇章習(xí)作給予結(jié)構(gòu)和框架指導(dǎo)。這樣扎實(shí)的指導(dǎo)習(xí)作，何愁學(xué)生作文寫(xiě)不好呢？

3注重學(xué)生交流、合作、探究

我聽(tīng)這15節(jié)課，每節(jié)課老師都會(huì)留出5至7分鐘讓學(xué)生交流、合作、探究。在公開(kāi)課僅僅40分鐘的課堂，教師能留出這么多的時(shí)間讓學(xué)生交流、合作、探究。看來(lái)教師的教學(xué)觀念已經(jīng)在發(fā)生改變，他們舍得把課堂還給學(xué)生。如福建省的劉冰在講授《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一文時(shí)，她呈現(xiàn)“見(jiàn)面”四句：“天下真有這樣標(biāo)志的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！崩蠋焼?wèn)學(xué)生這四句“表面意思”是什么？如果把中間兩句刪除行不行？中間兩句主要說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)？讓學(xué)生小組討論，然后師生對(duì)話，分角色朗讀，感受形象。學(xué)生在小組討論過(guò)程中懂得王熙鳳表面夸黛玉“標(biāo)志”、可憐黛玉“命苦”，實(shí)際還在奉承賈母、討好賈母和嫡親的孫女，可憐死去的姑媽?zhuān)阋?jiàn)王熙鳳心思縝密。學(xué)生明白意思后也讀出了語(yǔ)文味。小組合作利用好能取長(zhǎng)補(bǔ)短，節(jié)約時(shí)間，有效解決各種問(wèn)題。

但小組合作學(xué)習(xí)利用不好也有弊端。好學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的搶著發(fā)言，而學(xué)困生有的不吭聲，不動(dòng)腦，沒(méi)有達(dá)到最佳效果。如海南省參賽選手黃成慜的《學(xué)寫(xiě)留言條》，他很注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論如何寫(xiě)留言條，學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容很好，但有些學(xué)生沒(méi)有按留言條的格式來(lái)寫(xiě)，格式錯(cuò)了，教師沒(méi)有及時(shí)訂正，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的不全面。如果小組分工合作，設(shè)有檢察員，監(jiān)督員，資料收集員，記錄員，這樣在小組中出現(xiàn)的問(wèn)題就可以及時(shí)改正，內(nèi)容更加豐富。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)感受。非常感謝中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)為我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為我們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。今后，我將把學(xué)到的教育方法和教育理念運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷地反思，使自己不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。