魏勇　吳愛軍

摘 要 針對(duì)土力學(xué)課程考核方式單一的特點(diǎn)，提出了教學(xué)過程化考核方式。土力學(xué)課程教學(xué)過程化考核在安全工程專業(yè)14年級(jí)85名學(xué)生進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)施，包括制定過程化考核方案、具體實(shí)施等環(huán)節(jié)。實(shí)踐結(jié)果表明：滲透于教學(xué)過程中的過程化考核方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生互動(dòng)交流，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)土力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，較全面真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力和創(chuàng)新性思維。

關(guān)鍵詞 土力學(xué) 過程化 考核方式 考試改革 實(shí)踐

0引言

土力學(xué)是我校安全工程專業(yè)必修課程，同時(shí)也是采礦工程專業(yè)選修課程，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間起到承上啟下的作用。通過近幾年的實(shí)踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，目前土力學(xué)教學(xué)過程中存在諸多問題：教學(xué)內(nèi)容偏于陳舊、教學(xué)方法單一、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、考核方式單一等。其中，課程考核方式單一最為突出，這種傳統(tǒng)考核方法一方面容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生懈怠的心理，難以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，不能準(zhǔn)確衡量學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況；另一方面，使得教學(xué)過程僵硬化，師生間互動(dòng)少，信息不能即時(shí)反饋。由此可見，現(xiàn)行的以考試為主要手段的課程考核評(píng)價(jià)體系存在一些問題，而滲透于教學(xué)過程中的過程化考核方法為解決這一問題提供了新的思路。

1課程教學(xué)過程化考核方案制定

土力學(xué)課程教學(xué)過程化考試改革在安全工程14年級(jí)85名學(xué)生試點(diǎn)實(shí)施，首先制定教學(xué)過程化考核方案，明確考核指標(biāo)及其權(quán)重、考核目的、考核內(nèi)容、評(píng)定依據(jù)等，如表1所示。

2課程教學(xué)過程化考核方案具體實(shí)踐

2.1課后作業(yè)

教學(xué)過程中布置3次作業(yè)，每次作業(yè)出5道同類型的試題供學(xué)生選做，譬如學(xué)號(hào)尾號(hào)為1（6）、2（7）、3（8）、4（9）、5（0）的學(xué)生，分別對(duì)應(yīng)做題目1、2、3、4、5試題，這樣一方面減少了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面盡可能杜絕學(xué)生相互抄襲。學(xué)生上交作業(yè)后，及時(shí)批改作業(yè)，下次上課給學(xué)生講解試題及答疑。學(xué)生課堂出勤及紀(jì)律也統(tǒng)計(jì)在課后作業(yè)中，有缺席或違紀(jì)酌情扣分。

2.2課堂討論

課堂討論安排在教學(xué)中后期，這時(shí)土力學(xué)課程的主要內(nèi)容基本講完。學(xué)生自由組合5-6人一組，針對(duì)土力學(xué)地基沉降、滲透破壞、邊坡失穩(wěn)及擋土墻設(shè)計(jì)等內(nèi)容在課下進(jìn)行討論，形成討論結(jié)果及意見。在課堂上每小組全體成員用8分鐘左右時(shí)間向大家展示討論結(jié)果，可以是討論報(bào)告、PPT講解、插播視頻、實(shí)體模型等多種形式，下一組針對(duì)上一組講解及討論結(jié)果提2個(gè)問題。課堂討論成績(jī)由討論內(nèi)容、討論展示形式及提問回答等綜合評(píng)定。

2.3科技論文寫作

本環(huán)節(jié)屬于課外拓展內(nèi)容，要求學(xué)生查閱土力學(xué)及其前沿方向文獻(xiàn)資料，結(jié)合所學(xué)的土力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，分析和解決土力學(xué)典型案例及工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題，撰寫科技論文報(bào)告，報(bào)告主要關(guān)于土力學(xué)滲透破壞、地基不均勻沉降、地基失穩(wěn)破壞及處理、土坡數(shù)值模擬及穩(wěn)定分析、土坡失穩(wěn)安全事故案例分析、擋土墻安全設(shè)計(jì)等，主要根據(jù)科技論文寫作質(zhì)量評(píng)定成績(jī)。

2.4基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件對(duì)土力學(xué)問題進(jìn)行試驗(yàn)研究或驗(yàn)證，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)能夠開設(shè)含水量、比重、密度、液限、塑限、直剪實(shí)驗(yàn)、壓縮實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)，考慮到學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生自由組合5人一組，根據(jù)時(shí)間安排選擇3個(gè)或以上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，小組在做實(shí)驗(yàn)之前必須提交實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)方案及預(yù)期成果。實(shí)驗(yàn)過程中教師全程檢查和指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)經(jīng)過教師檢查后方可離開，學(xué)生根據(jù)采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)成績(jī)根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等評(píng)定。

2.5期末理論考試

該門課程由于是必須修課和學(xué)院考試改革課程，采取閉卷考試。期末考試形式及內(nèi)容與以往考核相同，以考核學(xué)生對(duì)基本原理及基本概念的掌握程度和計(jì)算的熟練程度為目的，命題以教材為依據(jù)，盡量做到解題思路靈活，避免死記硬背，考試題型有選擇題、填空題、名詞解釋及計(jì)算題等四種類型。

3結(jié)語

通過土力學(xué)課程過程化考核在14年級(jí)試點(diǎn)實(shí)施，發(fā)現(xiàn)多樣化的科學(xué)考核評(píng)價(jià)模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進(jìn)師生互動(dòng)交流，較全面真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握程度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教材建設(shè)等方面的改革也有促進(jìn)作用。在今后的教學(xué)中將繼續(xù)對(duì)土力學(xué)課程過程化考核方式加以完善，以不斷提高土力學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和水平。

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