郭美燕

摘 要 英文歌曲作為一種教學(xué)特殊的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生在音樂輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，其寓教于樂的功效能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，了解到西方多元文化知識，讓學(xué)生領(lǐng)略到英語語言的魅力，從而促進(jìn)大學(xué)英語的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 英文歌曲 大學(xué)英語教學(xué)

0引言

馬克思說：“音樂是人類第二語言”?！稑酚洝分姓f：“移風(fēng)易俗，莫善于樂。音樂是表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)手段，還是一種有效的教育工具。而隨著現(xiàn)代教學(xué)多媒體的融入，課堂恰當(dāng)結(jié)合多媒體和英語音樂素材，有機(jī)結(jié)合英文歌曲和英語學(xué)習(xí)，能使英語的教學(xué)方法豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在歡快的氣氛中掌握和運(yùn)用知識，從而達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合。

1英文歌曲應(yīng)用于教學(xué)的研究綜述

音樂對于語言學(xué)習(xí)重要作用促成了音樂在語言教學(xué)課堂上的應(yīng)用。比如，美國英語教學(xué)專家Millie Grenough （1994）寫了一本Sing it！ Learn English Through Songs，該套教材不僅把所教曲目的歌詞印在書本上，還配有該流行的時代背景和演唱難點(diǎn)。此外Griffee Dale T.（1992）和 Tim Murphey （1992）從不同方面介紹歌曲應(yīng)用于英語教育的方法和要點(diǎn)，這在當(dāng)時的英語教育界起到了一個引領(lǐng)作用。Fonseca Mora（2000）認(rèn)為語言的音樂性會影響學(xué)生的英語發(fā)音甚至整個英語習(xí)得過程，因而推薦使用“旋律方法”來提高英語學(xué)習(xí)的效果。英語歌曲教學(xué)在國內(nèi)也掀起了一股研究浪潮。1999年4月浙江大學(xué)應(yīng)惠蘭主編了《新編大學(xué)英語》（1999）率先把英語歌曲帶進(jìn)了除聽力課以外的非專業(yè)課課堂，把英語歌曲教學(xué)推向了一個新的起點(diǎn)。2001年，外語教學(xué)與研究出版社推出了《新視野大學(xué)英語：視聽說教程》，“歌詞填空”這種方式從中得到了很好的體現(xiàn)。此外，胡蓉（1998）認(rèn)為，聽歌會不僅可以促進(jìn)輸入、內(nèi)化和習(xí)得目的語，還可以提高音樂的理解力和得到文化的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和動機(jī)。

2 英文歌曲在大學(xué)英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

對于英語學(xué)習(xí)者來說，流利地說英語、說原汁原味的英語是十分重要的，英文歌曲的學(xué)習(xí)可以作為一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生帶來獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在把英文歌曲具體應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以選取兩大類作為目標(biāo)英文歌曲，一是出于教授詞匯、句型、語法等而選擇的達(dá)到基礎(chǔ)語言能力訓(xùn)練目的的英文歌曲；二是為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其情趣，欣賞異域文化等目的英文歌曲。

對此在歌詞方面目標(biāo)歌曲應(yīng)該具備詞匯適當(dāng)、主題明確等特點(diǎn)，在音樂方面，選擇節(jié)奏鮮明、朗朗上口的英文歌曲。教師可對一些重點(diǎn)生詞進(jìn)行標(biāo)注，難點(diǎn)句式進(jìn)行分析，典型句式點(diǎn)撥翻譯技巧。此外，學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣，所以應(yīng)選擇時代性、流行性強(qiáng)、傳唱度廣的歌曲，同時遵循由易及難、循序漸進(jìn)的原則。當(dāng)然，歌曲還應(yīng)內(nèi)容健康，積極向上，讓學(xué)生在聽歌學(xué)英語的同時，身心得到陶冶，心靈得以凈化。

3英文歌曲在大學(xué)英語教學(xué)中的作用

英文歌曲既能為英語學(xué)習(xí)者提供既真實(shí)又豐富的英語語言材料，又能生動形象地傳播英語國家的風(fēng)土人情。將英文歌曲應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中去，既可以促進(jìn)其語言學(xué)習(xí)，又能使其受到思想文化教育，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。采用聽、唱英文歌曲等教學(xué)，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲取愉悅的同時，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，從而推動其英語學(xué)習(xí)取得事半功倍的成效。

3.2降低學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率

通過欣賞音樂可以避免反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的緊張情緒。此外，音樂歌曲可以用于掌握和鞏固諸如語音、語法和詞匯等基礎(chǔ)知識，還可對聽、說、讀、寫等語言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

3.3提高審美情趣，拓寬文化知識

音樂屬于文化的范疇，經(jīng)典的音樂往往來源于深遠(yuǎn)的文化背景。學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程，一方面情操得以陶冶，審美情趣得到提高，另一方面歌曲蘊(yùn)藏的文化背景可以拓展其知識體系。

4結(jié)語

英文歌曲集詞匯、語法、口語、聽力、文化等于一體，可以讓學(xué)生隨著動人的歌曲旋律訓(xùn)練英語的各項(xiàng)技能，在學(xué)習(xí)英文歌曲的過程中擺脫枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)英文歌曲也是學(xué)生了解外國文化、完善文化知識體系、提高文化修養(yǎng)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] Fonseca Mora，C. Foreign Language Acquisition and Melody Singing[J]. ELT Journal， 2000.

[2] Grenough，Millie. Sing it！ Learn English Through Songs[M]. New York：McGraw-Hill，1994.

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