馬小玲

摘 要 大學生村官一直以來都受到了廣泛的關注，這不僅僅是解決大學生就業(yè)的重要渠道，更是對我國村委不斷改革和發(fā)展的重要在支持，更是完善我國目前農村地區(qū)治理結構的重要措施，所以大學生村官計劃的開展是非常有意義的。本文主要分析了大學生村官崗前培訓的現(xiàn)實困境，并針對這些困境提出了相應的對策和建議。

關鍵詞 大學生村官 崗前培訓 現(xiàn)實困境 對對策

0前言

最近幾年大學生村官計劃得到了很好的實施，很多地區(qū)都開始啟動這個計劃，大學生村官的工作進入到一個全新的時代，在這樣的背景下，必須嚴格控制大學村官的質量，讓基層的管理工作得到更好的開展，所以加強對大學生村官的崗前培訓是非常有必要的，讓大學生村官充分利用自己的特長和專業(yè)知識，積極為農村建設、服務農民、發(fā)展農業(yè)做出貢獻，同時也讓自身得到更好的發(fā)展和進步，為農村的發(fā)展和建設提供必要的人才支持；可是從實際的情況來看，學生村官崗前培訓還存在很多現(xiàn)實的困境，必須結合實際解決這些困境，從思想、形式、評價等方面優(yōu)化，促進大學生村官更好的發(fā)展。

1大學生村官崗前培訓面臨的現(xiàn)實困境

1.1對崗前培訓的目的和價值認識不足

大學生村官的崗前培訓是一項重要的任務，它與大學生村官制度實施的目的緊密相連，是培養(yǎng)基層干部的重要基礎；在大學生村官的崗前培訓中，可以直接總結為多大學生自身水平的補充和完善，根據大學生的實際情況，在他們現(xiàn)有的能力和基礎上進行加強，促進他們與農村基層工作的更好的銜接，在農村建設的工作中充分發(fā)揮自己的能力，滿足農村建設對人才的需求。但是目前很多地方對大學生村官的崗前培訓認識不足，沒有認識到培訓的價值更別說建立相關的培訓體系，就算有的地方實施了對大學生村官的培訓，但也只是流于表面的形式，在培訓內容和方式上面沒有創(chuàng)新，導致培訓的過程隨意性太大，對大學生村官的實質發(fā)展沒有任何意義。

1.2培訓內容不夠全面

目前大學生村官的培訓工作只是片面的重視他們的理論，把培訓內容放在了思想政治教育上，忽視了對大學生的實際工作能力，很多大學生村官在接受崗前培訓后還是對農村的基層工作不熟悉，不利于工作的進一步開展，所以開展的大學生村官崗前培訓內容太過表面，完全沒有重視對農業(yè)知識的培訓、農村創(chuàng)業(yè)培訓等，對自己工作的地區(qū)整體情況不了解，雖然在思想上有了一定的完善和認識，但是在實際的工作中很難把思想上的東西轉換成實際的工作，讓實際工作的開展受到阻礙，達不到一定的工作績效。

1.3培訓的方式太過單一

大學生村官崗前培訓對他們的實際的工作效率有一定的影響，崗前工作開展得好，在實際的工作中效率就越高；目前大學生村官崗前培訓受到了更多的重視，但是在培訓的方式中卻沒有很好的效果，很多地方培訓的方式太過單一，就業(yè)者在培訓過程中沒有受到實質性的影響；培訓者在開展培訓的時候都是傳統(tǒng)的講授方式，讓大學生村官對培訓的態(tài)度不端正，在培訓過程中太過隨意，忽視了培訓的內容；培訓者的目的是想向受培訓者傳遞更多的知識，可是事實卻相反，單一的培訓方式知識呈現(xiàn)出單向的特點，培訓者與受培訓者之間沒有交流和溝通，不利于知識的掌握和消化，最終導致大學生村官崗前培訓沒有達到一定的目的。

2大學生村官崗前培訓的對策建議

2.1加強認識，充分重視培訓的價值

大學生村官的工作都是在農村地區(qū)，這需要相應的工作經驗和實際體驗，可是很多大學生村官都不是出身于農村地區(qū)，對農村的工作缺乏實際的經驗，在具體的工作中可能會出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，不利于農村建設工作的開展；崗前培訓可以給大學生村官的工作奠定一定的基礎，讓他們順利的實現(xiàn)角色的轉換，所以應該重視崗前培訓的價值，對大學生村官的觀念和技能進行培養(yǎng)，讓他們通過崗前培訓對實際的工作有更好的認識，促進基層工作的開展。

2.2豐富培訓的內容，實現(xiàn)與農村是社會的對接

大學生村官崗前培訓的內容應該與工作當?shù)氐膶嶋H情況相結合，讓崗前培訓的內容得到完善和豐富，實現(xiàn)培訓與實際工作的結合；大學生村官培訓的內容應該從以下幾個方面考慮：

2.2.1思想政治和思想方面的培訓

對大學生村官的培訓應該從理論方面入手，讓他們從實際的層面考慮問題，真正認識到農村基層工作的重要性，帶著對工作的責任感去完成任務，把自己身的專業(yè)知識和先進的思想和理論運用到農村的建設中，為農村的發(fā)展提供必要的人才。

2.2.2基層工作能力的培訓

除了理論知識的培訓外，大學生村官的基層工作能力培訓也是非常重要的，為他們的實際工作奠定基礎，所以在培訓過程中應該加強對他們研究能力、推廣能力、交流能力等方面的培訓，引導和鼓勵他們把這些能力運用到實際的工作中，促進農村基層工作的順利開展。雖然基層工作不是通過培訓就能實現(xiàn)的，需要大學生村官不斷的實踐和總結，促進自身基層工作能力的提升；但是通過崗前的培訓，讓大學生村官樹立強烈的學習意識，發(fā)展他們的工作思維能力。

2.3增進互動，建立多種培訓模式

大學生村官的崗前培訓應該創(chuàng)新和完善培訓模式，改變單一的培訓方式，讓培訓過程更有價值和意義，所以在崗前培訓工作應該結合培訓目的、培訓資源以及受培訓者實際的情況等，建立多種培訓模式；比如實際案例分析法、現(xiàn)場培訓法、研討法等，讓大學生村官在不同的培訓模式中獲得不一樣的體驗，更好的感受農村基層的實際性工作；另外在培訓過程中還應該加強培訓者與被培訓者的溝通和互動，讓培訓者可以做到因材施教，實現(xiàn)培訓的實質性效率的提升。

3結語

大學生村官的崗前培訓具有現(xiàn)實的意義和價值，必須引起相關部門的重視，針對文章提出的大學生崗前培訓出現(xiàn)的現(xiàn)實困境，進一步的探索和總結科學有效的對策和建議，促進大學生村官崗前培訓工作的更好開展。

參考文獻

[1] 周乃武，李春.就業(yè)新形勢下政府部門對引導畢業(yè)生面向基層就業(yè)的對策[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2010（09）.