張磊

摘 要 由于中學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、生理和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)等具備特殊性，加上在計劃生育大背景的影響下，在初中田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識就比較困難。因此，初中體育教師要通過增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)體的凝聚力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的榮譽(yù)感及學(xué)生個體的責(zé)任意識、增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)體的認(rèn)同感等方式，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

關(guān)鍵詞 田徑教學(xué) 團(tuán)隊合作意識 有效途徑

本文以初中田徑教學(xué)中接力跑活動為例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與接力跑的教學(xué)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

1培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識的必要性

1.1滿足社會需求

對中學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律、生理和心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生是培養(yǎng)團(tuán)體合作精神的最佳階段。由于中學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活，均需與人相處，如與親友、同學(xué)和老師等的接觸機(jī)會較多，因此需具備一定的團(tuán)隊合作意識，以應(yīng)對生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。同時社會需要的人才，首先要具備團(tuán)隊合作精神，學(xué)會與人合作，才能做好工作。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，不但能為其現(xiàn)有生活和學(xué)習(xí)提供方便，而且能為其進(jìn)入社會工作和生活作基礎(chǔ)。

1.2滿足學(xué)生成長需求

隨著我國計劃生育工作的深入，目前我國的中學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，在家受到父母親友的寵愛，極易養(yǎng)成以自我為中心的性格，不善于與其他人合作，不利于其健康成長，當(dāng)其走入社會，將無法適應(yīng)社會生活。因此，培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)隊合作意識，可幫助其養(yǎng)成團(tuán)隊合作的習(xí)慣，使其能享受合作的成果，分享合作的喜悅，進(jìn)而養(yǎng)成健康、積極向上的生活狀態(tài)。

2田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識途徑

2.1增強(qiáng)學(xué)生對團(tuán)體的認(rèn)同感

認(rèn)同感指的是團(tuán)體成員對相同行為、語言及態(tài)度的認(rèn)可。在初中田徑教學(xué)中，教師需通過分組或者分隊的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生相互幫助，共同完成任務(wù)，以強(qiáng)化學(xué)生對班級、小組或小隊的認(rèn)同感，進(jìn)而將小團(tuán)體的力量集合在一起，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，教師在田徑接力跑的教學(xué)中，規(guī)定完成4€？00米的接力跑教學(xué)內(nèi)容。教師可依據(jù)學(xué)生已有的100米跑測試成績，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，以確保每組學(xué)生的整體100米跑水平處于同一水平線。分組后，教師需讓小組各自練習(xí)接力跑的要點(diǎn)和技巧，并舉例讓學(xué)生了解小組團(tuán)結(jié)的重要性。同時讓每個小組選舉一名小組長，小組長的工作就是安排小組成員的出場順序，并鼓勵小組成員團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，進(jìn)而取得較好的成績。

2.2培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的榮譽(yù)感及學(xué)生個體的責(zé)任意識

團(tuán)體榮譽(yù)感就是團(tuán)體中成員均以身為本團(tuán)體的一員而感到驕傲和自豪，并愿意為提升團(tuán)體的名譽(yù)而努力的一種心理。中學(xué)生內(nèi)心深處都渴望獲取別人的認(rèn)可，具有一定的集體榮譽(yù)感，體育教師可利用學(xué)生的此種心理特征，組織學(xué)生進(jìn)行班級之間或者小隊（小組）之間的比賽活動，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，加固或升華學(xué)生的集體榮譽(yù)感。另外，教師還需刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)生是小集體的一員，學(xué)生個體的表現(xiàn)會影響到小集體的總體表現(xiàn)成績，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

例如，在初中田徑接力跑教學(xué)中，教師可在接力跑比賽活動之前，提出對贏得比賽的小組給予一定的物質(zhì)獎勵或精神獎勵，以增加小組贏得比賽的信心。同時教師在講解接力賽的比賽事項(xiàng)及規(guī)則的過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，突出小組每個成員的責(zé)任感，讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)體合作的意識。針對接力跑活動過程中個別學(xué)生摔倒、失利等行為，教師要采取正確的處理方式，避免同組學(xué)生指責(zé)失利學(xué)生，并鼓勵失利學(xué)生，讓其明白自己是小組一員，下次努力，也能為小組贏得榮譽(yù)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的凝聚力

團(tuán)體凝聚力的培養(yǎng)，需從學(xué)生的內(nèi)部及外部兩方面進(jìn)行：一是內(nèi)部培養(yǎng)，學(xué)生團(tuán)隊要確定目標(biāo)，規(guī)范團(tuán)體成員的行為，做到互相幫助，建立和諧的內(nèi)部關(guān)系；學(xué)生在了解自己是團(tuán)隊的一員的基礎(chǔ)上，要遵守團(tuán)隊的制度，并維護(hù)團(tuán)隊榮譽(yù)；學(xué)會與其他成員進(jìn)行合作，尊重其他成員。二是外部培養(yǎng)，即增強(qiáng)團(tuán)隊的外部壓力，以提高內(nèi)部凝聚力。其本質(zhì)就是通過增加外部壓力的方式，達(dá)到弱化內(nèi)部矛盾的目的，進(jìn)而增強(qiáng)團(tuán)體內(nèi)部的凝聚力。

體育教師在田徑教學(xué)過程中，可采取內(nèi)部和外部兩種方式，提高班級或者小組的內(nèi)部凝聚力。如在開展田徑接力跑活動的過程中，教師可賦予每組的小組長一定的權(quán)利，讓其組織組員通過喊口號、鼓掌等，為正處于接力跑的組員加油，鼓舞小組士氣；教師還可讓小組長團(tuán)結(jié)每個組員的力量，形成巨大的驅(qū)動力，以增加小組取勝的信心，并讓小組長負(fù)責(zé)活動中本組學(xué)生的矛盾調(diào)解和失利安撫工作。另外，教師還可通過懲罰比賽中獲取最后名次的小組，以增加每組學(xué)員的壓力，使每個小組成員均奮力傳遞接力棒，從而為小組取得榮譽(yù)。

3結(jié)束語

在初中的田徑教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生積極參與田徑活動，達(dá)到提高教學(xué)效率，鍛煉學(xué)生身體的目的，還需培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，使學(xué)生養(yǎng)成互相幫助，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的良好習(xí)慣。在初中田徑教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識，可健全學(xué)生的人格，使其享受合作的喜悅，學(xué)會分享合作的成果，進(jìn)而成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才。

參考文獻(xiàn)

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