吳勇

摘要：為了讓學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，體育分項(xiàng)分層教學(xué)開(kāi)展得如火如荼。體育分項(xiàng)分層教學(xué)有利于學(xué)生按照學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好，選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，也有利于教師因材施教，有針對(duì)性地輔導(dǎo)學(xué)生。

關(guān)鍵詞：高中體育 分層分項(xiàng)教學(xué)

毛主席曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)?！边@一口號(hào)一直是體育教學(xué)的宗旨。21世紀(jì)，教育成為每個(gè)家庭、每個(gè)學(xué)校、每個(gè)城市的大事，人們對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)也不再局限于強(qiáng)身健體，體育教育的目的也發(fā)生了很大變化，單純以強(qiáng)身健體為目的的體育教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需要。體育課的功能和模式在與時(shí)俱進(jìn)，只有形成高效、多能的機(jī)制，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

高中體育課尤其要受到的重視，因?yàn)楦咧猩幱谌松铌P(guān)鍵的時(shí)期，風(fēng)華正茂，朝氣蓬勃，充滿活力，體力和智力都處于最佳狀態(tài)，已經(jīng)具備了一定的運(yùn)動(dòng)能力，并開(kāi)始對(duì)很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生了興趣，甚至有的高中生還具備了某項(xiàng)特長(zhǎng)。在這種情況下，如果教師只是簡(jiǎn)單地運(yùn)用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。再加上學(xué)生有著明顯的個(gè)體差異，能力和素質(zhì)也參差不齊。這些問(wèn)題一直困擾著高中體育教師，現(xiàn)在則顯得更加突出，這促使體育分項(xiàng)分層教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。

“體育分項(xiàng)分層教學(xué)是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)具備的能力以及表現(xiàn)出的愛(ài)好、興趣等，由自己選擇擅長(zhǎng)或感興趣的體育項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，針對(duì)不同學(xué)生，制訂不同教學(xué)方案的一種個(gè)性化教學(xué)方法?！斌w育分項(xiàng)分層教學(xué)不按年級(jí)、班級(jí)、年齡劃分，比傳統(tǒng)班級(jí)集中授課的教學(xué)模式更加靈活，貫徹了因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)原則，充分發(fā)展了每位學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣，既解決了不同學(xué)生在體育教學(xué)中遇到的個(gè)體差異問(wèn)題，又充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，改善了教學(xué)成果。

針對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，體育教師應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，科學(xué)地改革體育教學(xué)。分層教學(xué)也是亟待解決的課題，教學(xué)內(nèi)容和形式的革新，發(fā)展路徑的深化都急需摸索和探討。因此，高中體育教師應(yīng)從教育改革的根本宗旨和實(shí)際需求出發(fā)，挖掘科學(xué)的道路，找到符合自身教學(xué)的切實(shí)需要、有益于學(xué)生健康發(fā)展的正確模式，充分體現(xiàn)學(xué)以致用全面發(fā)展，以及以人為本的思路。教師只有利用自己的特色找到符合自身發(fā)展、行之有效的教學(xué)道路，才能展現(xiàn)出自身獨(dú)樹(shù)一幟，不落窠臼的教學(xué)特色。

首先，授課教師要樹(shù)立科學(xué)的思路、敬業(yè)的素質(zhì)、優(yōu)異的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)的教學(xué)方法。優(yōu)秀的師資力量是保證科學(xué)教學(xué)的前提，是培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的保障，也是實(shí)施體育分項(xiàng)分層教育的必備因素，更是檢驗(yàn)體育分項(xiàng)分層教育實(shí)施成果的關(guān)鍵。學(xué)?？梢越M織體育教師每個(gè)學(xué)期參加培訓(xùn)，提高教師的綜合教學(xué)水平；也可以組織優(yōu)秀教師開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)，討論怎樣提高高中體育教學(xué)效率。

其次，建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、配套設(shè)施，這是高中體育分層分項(xiàng)教學(xué)的必要和必須條件。只有在體育設(shè)施完善、充足的條件下，才能保障教育改革的順利進(jìn)行。

最后，高中體育分項(xiàng)分層教學(xué)要體現(xiàn)人本精神。體育分項(xiàng)分層教學(xué)的人本精神要求教師和學(xué)生不再是簡(jiǎn)單地以傳授和教導(dǎo)為主導(dǎo)，體育教師從以往單純的課程教案執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生健康生活的組織者、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)者、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的支持者、完善學(xué)生學(xué)習(xí)能力的伯樂(lè)。教師要了解、關(guān)心和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和愿望，制訂出適合不同學(xué)生的教學(xué)方案。在高中體育分項(xiàng)分層教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生具備了學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，能主動(dòng)選擇喜愛(ài)的項(xiàng)目，釋放出更多能量。由此，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了提升，學(xué)習(xí)態(tài)度變得更加積極進(jìn)取。

“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，高中生是祖國(guó)發(fā)展的棟梁，培養(yǎng)高中生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣是每位體育教師應(yīng)盡的責(zé)任。高中體育分項(xiàng)分層教學(xué)是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)，在實(shí)施過(guò)程中，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方的共同配合。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁子軍.改革體育教學(xué)方法與內(nèi)容的探討[J].體育文化導(dǎo)刊，2003，（3）.

[2]馬德強(qiáng).高中體育選項(xiàng)教學(xué)中有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的分析與策略[J].考試周刊，2010，（2）.

（作者單位：江西省玉山縣樟村中學(xué)）