年兵

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育的地位也在不斷提高。一堂富有特色的美術(shù)教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和審美能力。本文全面分析和探討了小學(xué)美術(shù)教育的作用和方法，以期進(jìn)一步提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 作用 方法

美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康向上的審美感情，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時(shí)也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。因此，美術(shù)教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特征和接受能力的不同進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)教育的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

人類的美感是通過后天培養(yǎng)的，美感教育就是從訓(xùn)練人的感覺器官開始的。所以說，美感教育就是培養(yǎng)人的審美“眼光”。

在接受美術(shù)教育時(shí)，學(xué)生可以通過感悟和比較，獲得對(duì)形式美的把握，完善審美心理結(jié)構(gòu)，提高審美感受力，滿足審美需要，從而達(dá)到愉悅身心的效果。如在教學(xué)《游來游去的魚》時(shí)，由于魚是學(xué)生生活中最常見的一種動(dòng)物，所以當(dāng)學(xué)生看到教師展示的關(guān)于魚的畫面時(shí)，會(huì)感到很親切，甚至有身臨其境的感覺。

2.培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)

在小學(xué)美術(shù)教育中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。美國教育家艾斯納認(rèn)為：“美術(shù)教育不僅能提高孩子的鑒賞能力，培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受，還能通過偉大美術(shù)作品講述的故事對(duì)孩子進(jìn)行道德教育?！焙詹锏抡J(rèn)為：“教育唯有應(yīng)用藝術(shù)，才能解脫人類心靈所承受的壓制，才能真正達(dá)到完整人格?！彼囆g(shù)的教育更能體現(xiàn)我們的道德品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國民間美術(shù)的喜愛之情，促使學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)美術(shù)教育并不是要造就一個(gè)專業(yè)藝術(shù)家，而是幫助學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)能力，使學(xué)生了解中國民間美術(shù)的概念、種類及造型特點(diǎn)，欣賞和掌握民間美術(shù)作品的基本知識(shí)。

二、小學(xué)美術(shù)教育的方法

1.教學(xué)過程要有特色

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更直觀地接受教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)選擇一些小學(xué)生感興趣的作品。如在教學(xué)《游來游去的魚》時(shí)，教師可以帶學(xué)生去池塘邊，在感受魚兒快樂嬉戲的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)魚的印象，讓學(xué)生在大自然中感受到魚兒的自由以及大自然的美好。同時(shí)，教師還要體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師還可以將與美術(shù)課程內(nèi)容相關(guān)的手工作品帶進(jìn)課堂。如在教學(xué)《紙風(fēng)鈴》時(shí)，教師可以用彩紙等材料和工具，手工折風(fēng)鈴。這樣一來，學(xué)生就能更加直觀地了解風(fēng)鈴的構(gòu)造，從而快速掌握這一知識(shí)點(diǎn)和技能。

2.教學(xué)方法要有特色

要想實(shí)現(xiàn)快樂的美術(shù)教學(xué)，教師必須從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，抓住教材特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，充分利用教材中學(xué)生感興趣的元素，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，通過各種現(xiàn)代化教學(xué)讓學(xué)生愛上美術(shù)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺這兩個(gè)角度感知美。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞《抽象雕塑》《古代的青銅藝術(shù)》等優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外的美術(shù)知識(shí)，并從中受到熏陶、感染，從而更加喜愛美術(shù)課。

3.教學(xué)藝術(shù)要有特色

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以找到富有意境的作品，把自然景色與畫家的情感交融在一起，讓學(xué)生明白沒有意境的作品就是一張無用的白紙。如在教學(xué)《流動(dòng)的顏色》時(shí)，學(xué)生很難理解這一知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)，教師可以展示春夏秋冬的圖片資料，學(xué)生立刻就能感受到顏色變換的意境。

另外，為了讓學(xué)生從作品的色彩、形狀、線條、空間、明暗、質(zhì)感等方面充分挖掘作品的意境，教師可用音樂陪襯、電腦特效等方法渲染作品的意境。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以為學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手的條件，提高學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教育的真本性。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，打造生動(dòng)活潑、豐富多彩的小學(xué)美術(shù)課堂，使小學(xué)生全方面地接受藝術(shù)的熏陶。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林葉丹.自然、純美、快樂是上好初中美術(shù)課的關(guān)鍵[J].美術(shù)教育研究，2016，（12）.

（作者單位：遼寧省營口市西市區(qū)清華小學(xué)）