讓德育在體驗(yàn)中綻放美麗之花

胡舟雯

目前，學(xué)校的德育活動形式多樣，而學(xué)生卻是校內(nèi)校外兩個樣。為什么會有如此大的反差呢？細(xì)細(xì)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，都是傳統(tǒng)的“嚴(yán)”字當(dāng)頭、“章”為命根、“罰”為手段的德育工作方式惹的禍。因此，在反思德育工作實(shí)效的同時，教師更應(yīng)注重思考如何根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取新的途徑和方法，以“體驗(yàn)教育”為支點(diǎn)，從學(xué)生的“心”入手，從學(xué)生的“情”著眼，從學(xué)生的“做”構(gòu)建，讓學(xué)生在體驗(yàn)中自我實(shí)踐、自我反思、自我教育。那么，如何讓德育在體驗(yàn)中綻放美麗之花呢？

一、重視節(jié)日體驗(yàn)

心理學(xué)研究表明：學(xué)生的某種意識、認(rèn)知只有在持續(xù)的活動中才能形成。為此，在設(shè)計、安排體驗(yàn)活動時，教師要努力做到讓活動持續(xù)一段時間，讓學(xué)生經(jīng)歷一個過程，在過程中反復(fù)認(rèn)知、反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)體驗(yàn)，從而形成較為穩(wěn)固的思想。如結(jié)合“母親節(jié)”，筆者開展了“看一看媽媽一天的生活”“講一講媽媽的故事”“做一做媽媽做的事情”“寫一寫介紹媽媽的文章”等活動，讓學(xué)生從觀察媽媽的生活，到體驗(yàn)媽媽的生活，再到升華愛媽媽的情感。在這四個系列活動中，學(xué)生感知了媽媽的養(yǎng)育之恩，從內(nèi)心深處迸發(fā)出愛媽媽的情感。

二、重視生活體驗(yàn)

德育即生活，生活即德育。教育家陶行知說過：“實(shí)踐是孩子最好的老師。”小學(xué)階段是學(xué)生道德養(yǎng)成的最佳時期，親身體驗(yàn)會使學(xué)生產(chǎn)生刻骨銘心的記憶。

1.重視家庭生活

家庭是一個人步入社會的起點(diǎn)，也是每個人在社會上奮斗時的港灣。圍繞學(xué)生的家庭生活，筆者開展了與家庭生活體驗(yàn)相關(guān)的活動，如“小鬼當(dāng)家”“走近父母”等活動。在“小鬼當(dāng)家”活動中，學(xué)生與父母商量好，自己做早飯、買菜、做午飯、打掃衛(wèi)生、做晚飯等，體驗(yàn)父母的辛勞，強(qiáng)化自己的勞動技能；在“走近父母”活動中，學(xué)生知道了父母的身高、體重、生日、愛好及關(guān)心的事，明白了父母的愛是無私的，對父母抱有一顆感恩之心。

2.重視學(xué)校生活

學(xué)校是育人的場所，“生活德育”這一概念提醒教師，德育工作要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)生活情境，從學(xué)生的生活中捕捉、發(fā)現(xiàn)德育內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中進(jìn)行道德實(shí)踐。如夏天來臨，雖然教室里裝有飲水器，但大部分學(xué)生都不喝純凈水而喝飲料，這是為什么呢？通過詢問學(xué)生原因，筆者了解到學(xué)生的三種思想：第一種，學(xué)生認(rèn)為飲料味道好，他們喜歡喝；第二種，學(xué)生看到大家都喝飲料，自己喝純凈水沒面子；第三種，學(xué)生覺得飲料有營養(yǎng)。針對學(xué)生第一種和第三種思想，學(xué)校開展了“喝水的學(xué)問”的知識講座，讓學(xué)生對喝水有了科學(xué)的認(rèn)識；針對學(xué)生第二種思想，學(xué)校在中高年級各班中組織開展了以“我們應(yīng)該比什么？”為主題的辯論賽，讓學(xué)生認(rèn)識到不當(dāng)攀比對個人成長的不利影響。

3.重視社會生活

江蘇省宜興市洋溪小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，大部分學(xué)生家長是農(nóng)民，靠種田謀生。他們的家庭經(jīng)濟(jì)情況不佳，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的現(xiàn)象較嚴(yán)重。筆者根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際情況，組織學(xué)生開展“當(dāng)一天農(nóng)民”“干一樣農(nóng)活”等體驗(yàn)活動，讓學(xué)生走進(jìn)蔬菜大棚，體驗(yàn)父母勞動的辛苦，反思自己不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會的行為。接著，根據(jù)實(shí)際情況，筆者又組織學(xué)生參與賣廢品、賣蔬菜等活動。通過這些體驗(yàn)活動，讓學(xué)生體會生活的不易，從而珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。

三、重視細(xì)節(jié)體驗(yàn)

“細(xì)節(jié)決定成敗”，生活處處是德育，每一個細(xì)節(jié)都蘊(yùn)藏著德育的契機(jī)，教師應(yīng)密切關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，讓德育在細(xì)節(jié)中融化，減少德育的痕跡，讓學(xué)生經(jīng)歷無痕的德育。如在學(xué)校組織的一次遠(yuǎn)足體驗(yàn)活動中，當(dāng)師生們互相勉勵、一鼓作氣，登上陽山之頂后，一位教師在休息期間，無意中發(fā)現(xiàn)幾位五年級學(xué)生把可回收的瓶瓶罐罐和不可回收的垃圾分別用袋子裝好。一個多小時的自由活動結(jié)束后，山頂上非常干凈。這位教師從這一細(xì)節(jié)入手，建議在全校開展“爭當(dāng)衛(wèi)生小天使”活動，有效增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。

實(shí)踐證明，開展豐富多彩的體驗(yàn)活動，讓德育與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，既有效開展了體驗(yàn)教育活動，又開闊了鄉(xiāng)村學(xué)生的視野，讓一朵朵德育之花隨之綻放。

（作者單位：江蘇省宜興市洋溪小學(xué)）