宗菁

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，如何激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵.那么教師應(yīng)該通過怎樣有效的手段來創(chuàng)造學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)氣氛變得融洽、生動、活潑、高效？本文認(rèn)為，應(yīng)該從兩個方面著手，一是備課，二是情感激發(fā)，前者是小學(xué)數(shù)學(xué)課程前的準(zhǔn)備，后者是課堂氛圍的把握，本文將結(jié)合這兩點展開論述，提出小學(xué)課堂教學(xué)效果提高的有效途徑.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；備課技巧；情感激發(fā)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，不僅是傳授基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)基本數(shù)學(xué)技能和進行理想教育、社會主義道德教育的過程，同時也是發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的過程，所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的歷史使命.本人認(rèn)為，在這個過程中，應(yīng)把握好備課與情感兩個重點，備課是上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的前提和基本保證.

首先，備課就要備大綱、備教材、備學(xué)生.備大綱也就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以數(shù)學(xué)教材的教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大綱，熟悉大綱，要求教學(xué)中不超綱、違背大綱，時刻明白數(shù)學(xué)大綱是我們開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的綱領(lǐng).在數(shù)學(xué)課的備課過程中，教師要把學(xué)習(xí)大綱、熟悉大綱作為備課的基礎(chǔ)，對每一年級、每一冊書、每一個單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及重點、難點都要了如指掌，使備課朝著科學(xué)有序的方向發(fā)展.

備教材就是教師必須熟悉教材內(nèi)容，明確其中最基本、最主要、最關(guān)鍵的知識，并要掌握每一章節(jié)的層次內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu).要系統(tǒng)地理解分析全冊教材和每個章節(jié)的知識內(nèi)容上的連貫性、系統(tǒng)性，瞻前顧后，從教材的整體以及與前后知識聯(lián)系上著手，明確某一節(jié)課的內(nèi)容在整冊中的地位和作用，同時在分析研究教材時也需要注意教材內(nèi)容的階段性.比如，在不同年級和不同階段的教學(xué)中，有關(guān)內(nèi)容可以有不同的深度，隨著年級的升高和階段的推進，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)逐漸深化完善，而且，對計算技能的要求和數(shù)學(xué)思維能力也應(yīng)該由低到高，正確劃分出幾個階段來安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)概念和各類計算技巧.

備學(xué)生就是要了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，顧及學(xué)生接受數(shù)學(xué)新知識時將要發(fā)生的問題，而且要設(shè)法把這些問題編入新課的講授計劃中來，平行班級較多的學(xué)校，可以采取集體備課的方法，集中大家的智慧備好課，同時還需要結(jié)合教材內(nèi)容分析，研究學(xué)生實際情況，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，特別是對學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題要想方設(shè)法予以重視并解決.要注意考慮如何激發(fā)學(xué)生的思維，如何根據(jù)學(xué)生實際和教材特點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法.比如，在教授異分母分?jǐn)?shù)加減時，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)以及同分母分?jǐn)?shù)加減法法則的知識，就需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，研究怎樣把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù).

其次，在備課中制訂確切的教學(xué)目標(biāo)，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提.教學(xué)目標(biāo)是整個數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想，每一堂課的備課要求都應(yīng)該圍繞教學(xué)的目的和任務(wù)展開，只有目的明確，教學(xué)時才能有的放矢，才能有效地增強學(xué)生的自主意識，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終完整有序地進行.備課時對教學(xué)目標(biāo)的確定，數(shù)學(xué)教師應(yīng)先考慮以下幾點：一是要適度，從學(xué)生的認(rèn)知特點和班級的基礎(chǔ)出發(fā)，既不盲目求多也不過于松散；二是要清醒，要對達到的目標(biāo)指向明確，具有可測性；三是要顧全大局，不僅考慮知識能力達到的程度，還要滲透思想品德教育和非智力因素的培養(yǎng).教育全體學(xué)生都應(yīng)達到的基本目標(biāo)，即集體目標(biāo)，還要有適合不同層次學(xué)生特點的各個層次目標(biāo)，但無論層次目標(biāo)的坡度有何不同，最終必須達到集體目標(biāo).

備好課是上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的關(guān)鍵一環(huán)，在課堂教學(xué)過程中，情感培養(yǎng)與數(shù)學(xué)教學(xué)有著密不可分的關(guān)聯(lián).這也是本文將強調(diào)的，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的途徑之二.

情感是對外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生心理活動的相互作用過程，是在教師的刺激下學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展的過程.教師的任務(wù)就在于如何使學(xué)生在教學(xué)過程中掌握最基本的知識，發(fā)展最基本的技能.

首先，要創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲.學(xué)生渴求知識、探索真理的欲望是教師從多方面培養(yǎng)的，只有當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受新知識的時候，方能以積極的心態(tài)參與課堂的各種活動，才能有解決問題的愿望和要求.比如，在教學(xué)圓周率時，可以設(shè)計這樣的教學(xué)過程，讓學(xué)生測量幾個大小不同的圓的周長和直徑，并要求他們算出二者的比值，計算后，師生共同設(shè)立疑問：為什么周長與直徑的比值都是三點多？這時馬上引導(dǎo)學(xué)生去探索新知識的生長點，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生積極思維，在整個教學(xué)過程中，師生共同測量、計算、設(shè)立疑問和探索，順利完成了教學(xué)任務(wù).教師還可以有目的地創(chuàng)設(shè)一種問題情境，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生提出問題，使課堂上形成一種積極思考、熱烈探討的氣氛.

其次，要保護學(xué)生的好奇心，保持學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情.小學(xué)生好動、好奇、喜歡自我表現(xiàn)，因此，很難在較長時間里保持學(xué)習(xí)的熱情不減退，這就需要教師在教學(xué)過程中時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，注意講授數(shù)學(xué)技巧，通過表情、目光接觸與學(xué)生保持思維和情感的交流，及時肯定學(xué)生發(fā)表的見解，引發(fā)他們的主觀意識，把他們的思維集中在課堂的各種活動中，教學(xué)才能有成果，學(xué)習(xí)才能有收獲.

最后，要建立良好的師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的情感無時無刻不強烈地感染著學(xué)生，當(dāng)教師對自己的工作無限熱愛，懷有極大的熱情投入教學(xué)活動時，它既感染著學(xué)生，又為他們的學(xué)習(xí)樹立了榜樣.教師情感的投入還體現(xiàn)在良好的師生關(guān)系上，因此，在教學(xué)過程中注意師生之間的情感交流，努力使教學(xué)態(tài)度親切，教學(xué)情緒飽滿，平等對待每名學(xué)生，真誠地給學(xué)生以信任、鼓勵以及嚴(yán)格要求，這樣就能大大提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性.

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