摘 要 小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的支柱，是社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和發(fā)展者，是國(guó)家重點(diǎn)“保護(hù)對(duì)象”。但近年來(lái)，小學(xué)生的犯罪率日漸突出，他們的法制意識(shí)薄弱，容易因各種社會(huì)誘因而犯罪，也容易成為犯罪侵害對(duì)象。小學(xué)生正越來(lái)越成為法制教育的盲點(diǎn)，所以要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)，做好法律基礎(chǔ)知識(shí)教育，讓小學(xué)生形成遵紀(jì)守法的意識(shí)。其中，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)多方面做出相應(yīng)措施來(lái)加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的法制意識(shí)。

關(guān)鍵詞 法制 意識(shí) 培養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：李思琪，廣州大學(xué)馬克思主義學(xué)院2016級(jí)研究生，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.06.249

隨著社會(huì)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，犯罪的形式也層出不窮，防不勝防。小學(xué)生作為未成年人，作為將來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的開(kāi)展者，更是應(yīng)該受到最好的“保護(hù)”。這里的“保護(hù)”，不單是讓小學(xué)生得到生理上的保護(hù)，更是要讓小學(xué)生獲得思想上的保護(hù)。因?yàn)?，有很大部分的小學(xué)生未能很好地內(nèi)化法律知識(shí)，從而可能在實(shí)際生活中做出違法行為；同時(shí)也存在部分學(xué)生因其是未成年人的身份，在法律處罰上相對(duì)寬容的情況下而知法犯法，打著“未成年人違法無(wú)重罪”的旗號(hào)來(lái)做壞事。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因顯然是他們并沒(méi)有得到很好的“保護(hù)”。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的法制意識(shí)是我們的當(dāng)務(wù)之急。我們應(yīng)該加大對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)的投入，讓法制教育真正走進(jìn)小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中去，為小學(xué)生健康成長(zhǎng)展開(kāi)全方位的“保護(hù)”。

一、小學(xué)生法制意識(shí)的現(xiàn)狀

根據(jù)東莞市石碣鎮(zhèn)中心小學(xué)法制教肓問(wèn)卷調(diào)查中的學(xué)生組的調(diào)查結(jié)果，就其開(kāi)展法制教育的效果來(lái)看，選擇了“一般”的學(xué)生占64%，認(rèn)為“不夠好”的學(xué)生占29%，選擇了“比較好”的學(xué)生只占7%。從中可以看出，該小學(xué)大部分的學(xué)生都認(rèn)為自己受到的法制教育不足，學(xué)習(xí)到的法律知識(shí)較少，不能很好地學(xué)會(huì)遵守法律法規(guī)的方法和途徑。顯然，小學(xué)生的年齡階段還處于少年兒童階段，他們的身心還未發(fā)育完全，思想上還很幼稚，很容易聽(tīng)信別人，甚至是陌生人，從而不能做到守法、護(hù)法。

（一） 小學(xué)生的法制意識(shí)的形成缺乏引導(dǎo)

在現(xiàn)今的法治社會(huì)里，法制可說(shuō)是無(wú)處不在，社會(huì)上的每個(gè)人都可能正在、或?qū)⒁佑|到法律。因此，小學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。但是，在小學(xué)的法制教育中，進(jìn)行的僅僅是普法教育，學(xué)生在上課時(shí)雖然對(duì)法形成一定的認(rèn)識(shí)，但是，在課后對(duì)法的運(yùn)用上，就有所欠缺了。學(xué)校對(duì)學(xué)生的法制意識(shí)情況的考察，僅僅是通過(guò)進(jìn)行書(shū)面的考試，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的日常生活中的行為表現(xiàn)加以關(guān)注和引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生還可以在傳播媒介、家庭、社會(huì)等環(huán)境中了解到法制知識(shí)，但這些知識(shí)都是零散的，并且是不規(guī)范的，很難使小學(xué)生形成較高的法制認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)形成一定的法制意識(shí)了。由此看來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭等各個(gè)環(huán)境都存在缺乏形成對(duì)小學(xué)生法制意識(shí)的教育和引導(dǎo)的問(wèn)題，他們沒(méi)有意識(shí)到自己的責(zé)任，很大程度上沒(méi)有為小學(xué)生以身作則，難以疏導(dǎo)小學(xué)生形成一定的法制意識(shí)。

（二）小學(xué)生的法制意識(shí)的形成缺乏實(shí)踐

小學(xué)生在通過(guò)各個(gè)渠道了解、認(rèn)識(shí)到一定的法制知識(shí)之后，就只停留在認(rèn)識(shí)的表面，沒(méi)有更深入地通過(guò)實(shí)踐使法制意識(shí)得到升華，可能很快就會(huì)忘記這些表面的知識(shí)。從而，當(dāng)他們?cè)谌粘Ｖ杏龅椒ㄖ茊?wèn)題時(shí)，仍然不知道怎么自行解決，并且很難去自主尋求解決辦法，甚至可能出現(xiàn)小學(xué)生自己在無(wú)意中也出現(xiàn)違法犯罪行為的情況。同時(shí)，小學(xué)法制教育的教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到的各種實(shí)際的法律問(wèn)題的銜接不緊密。學(xué)生缺乏運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決日常中遇到的法律問(wèn)題的能力，缺乏實(shí)踐。而且老師在教學(xué)中，缺乏把法制知識(shí)與學(xué)生的日常生活事例相結(jié)合的習(xí)慣，并且很少把熱點(diǎn)時(shí)事和案例運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，沒(méi)有很好地為學(xué)生解疑釋惑，使小學(xué)生對(duì)法制的認(rèn)識(shí)難以直達(dá)內(nèi)心，很難讓小學(xué)生形成法制意識(shí)。

（三）小學(xué)生的法制意識(shí)薄弱

小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和日常生活環(huán)境都比較單一，他們能夠接觸到的世界很有限，并不能單靠自身的力量而學(xué)習(xí)課外知識(shí)，也更加不能單靠自學(xué)而形成法制意識(shí)。所以小學(xué)生想要豐富各種法制知識(shí)需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同努力，但社會(huì)、學(xué)校、家庭可能因?yàn)槠渌矫娴氖虑?，而疏忽于?duì)小學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)的培養(yǎng)，沒(méi)有對(duì)此加以重視和加強(qiáng)落實(shí)措施。小學(xué)生在學(xué)校生活的時(shí)間是最長(zhǎng)的，然而，很多學(xué)校都只把工作重點(diǎn)落在考試和升學(xué)上，忽視了具體落實(shí)法制教育，往往在教學(xué)過(guò)程中明顯地區(qū)分教學(xué)知識(shí)與法律知識(shí)的教授，很難在小學(xué)生的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)他們的法制意識(shí)。小學(xué)生在日常生活中，不可避免地要與社會(huì)接觸，他們每天都有可能聽(tīng)到或者看到很多來(lái)自于社會(huì)的各種信息，而信息有好的也當(dāng)然有不好的，但從小學(xué)生自身來(lái)講，還不具備篩選各種信息的能力，如果社會(huì)不加大對(duì)不良信息傳播的監(jiān)管和控制，家長(zhǎng)不加強(qiáng)引導(dǎo)、教育，那么小學(xué)生很容易“學(xué)壞”，不利于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

二、小學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

馬克思主義理論認(rèn)為，“法制教育也叫民主法制教育，是用法律的基礎(chǔ)知識(shí)和社會(huì)主義民主來(lái)教育年輕后代，使他們從小就受到守法的教育和民主的訓(xùn)練，懂得和善于履行社會(huì)主義公民的義務(wù)，實(shí)行其權(quán)利，增強(qiáng)法制觀念，形成自主遵守法律法規(guī)的優(yōu)良行為和習(xí)慣?！睆闹形覀兛梢钥闯?，在小學(xué)進(jìn)行法制教育，是為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的法制意識(shí)和公民權(quán)利義務(wù)意識(shí)，并培養(yǎng)小學(xué)生傳承遵紀(jì)守法的優(yōu)良傳統(tǒng)。所以，家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)小學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容選擇上極其重要。

小學(xué)生相比較于成人，有很大的區(qū)別。我們要想有效地培養(yǎng)小學(xué)生的法制意識(shí)，就要切實(shí)根據(jù)小學(xué)生的心理實(shí)際，在選擇法制教育的內(nèi)容上要有針對(duì)性。而小學(xué)生的心理仍然是處于較為幼稚的階段，我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)時(shí)，最首要的是進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識(shí)教育，要著重把教育和法律啟蒙相結(jié)合。讓小學(xué)生掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)的根本目的是為了讓他們認(rèn)識(shí)到法律在他們的日常生活中的作用和其應(yīng)有的基本權(quán)利，從而使他們重視法律；讓他們了解到存在于社會(huì)生活中各個(gè)方面的規(guī)則和自己必須承擔(dān)的義務(wù)，從而逐漸形成法制意識(shí)和行為習(xí)慣。

法律基礎(chǔ)知識(shí)教育簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是法制教育的一部分。而法制教育實(shí)際上是以法律思想為內(nèi)容的，由國(guó)家和社會(huì)各種組織有計(jì)劃、有目的地傳授公民各種法律基礎(chǔ)知識(shí)，目的是培養(yǎng)公民的法制意識(shí)，使其成為國(guó)家法治建設(shè)中具有良好法律素養(yǎng)、較完備法律知識(shí)的公民的普遍教育活動(dòng)，也是一種教育形式。其重要目的是使人們形成一定的法律信仰、法制觀點(diǎn)和法律信念，教育人們“知法”、“守法”和“護(hù)法”。法制教育同時(shí)也屬于德育教育的范圍內(nèi)，能夠加快培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識(shí)、是非觀念意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，也能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)法律知識(shí)的過(guò)程中，構(gòu)建和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其整體素質(zhì)。

三、小學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)小學(xué)生的法制意識(shí)，是關(guān)乎其將來(lái)身心健康成長(zhǎng)的大事，是容不得絲毫馬虎的重要任務(wù)，是需要國(guó)家各個(gè)層面相互合力來(lái)實(shí)現(xiàn)的要事。在眾多推動(dòng)力量中，最為主要的是社會(huì)、學(xué)校和家庭對(duì)小學(xué)生法制意識(shí)形成的推動(dòng)力量。所以，社會(huì)、學(xué)校和家庭都必須給予培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)以高度的重視，并且要采取多方面的方法、途徑加以引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生的法制意識(shí)。

（一）社會(huì)要做好正確的法制輿論引導(dǎo)

社會(huì)要盡力為學(xué)生提供健康、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，鼓勵(lì)社會(huì)各界多發(fā)行對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)有幫助的書(shū)籍和影視作品，使小學(xué)生能夠在合適的成長(zhǎng)環(huán)境中長(zhǎng)大。傳播媒體應(yīng)多宣傳法制知識(shí)，多保護(hù)未成年人，使其在外接受良好的信息。各種傳播媒介，特別是電視節(jié)目應(yīng)按其傳播的信息內(nèi)容的不同而進(jìn)行對(duì)節(jié)目作出播放時(shí)間的篩選，并對(duì)節(jié)目進(jìn)行不同等級(jí)的劃分，好讓觀看者可以適時(shí)選擇，而并非只能被動(dòng)地接受所有的播放內(nèi)容。節(jié)目播出前應(yīng)按照播放的內(nèi)容給予一定的建議甚至是警示，有些不適合未成年人觀看的節(jié)目要明確提出警告，或要求未成年人觀看時(shí)需要家長(zhǎng)在旁作出指引。其他各種媒介也不應(yīng)泛濫各種不道德、虛假、違法犯罪的不良信息，應(yīng)多宣傳法制知識(shí)，避免傳遞暴力、色情、恐怖等負(fù)能量給小學(xué)生。社會(huì)也應(yīng)建立長(zhǎng)期有效的監(jiān)管機(jī)制，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)各個(gè)方面的檢查力度，推動(dòng)規(guī)范化社會(huì)管理的實(shí)行。只有建立良好的社會(huì)信息傳播環(huán)境，才能對(duì)小學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)有長(zhǎng)足影響。

（二）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)法制教育力度

學(xué)?？梢远ㄆ诎才鸥靼嗉?jí)或者是整個(gè)學(xué)校的法制教育課程，準(zhǔn)備好符合規(guī)范的教科書(shū)，聘請(qǐng)法律教師，在有限的教學(xué)環(huán)節(jié)中讓小學(xué)生掌握各種基本的法律知識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握程度進(jìn)行檢測(cè)，但并不是只看重書(shū)面測(cè)驗(yàn)，而是可以進(jìn)行檢測(cè)小活動(dòng)，例舉各種生活情境，讓學(xué)生自行探討答案，之后才讓教師評(píng)理，引導(dǎo)學(xué)生做出合法行為，這樣才能更加生動(dòng)地推進(jìn)教學(xué)。學(xué)?？筛鶕?jù)本校學(xué)生對(duì)法制知識(shí)掌握的實(shí)際情況，讓學(xué)校的法制教師或聘請(qǐng)社會(huì)的法制專家，開(kāi)展與培養(yǎng)小學(xué)生法制意識(shí)有關(guān)的主題講座，有組織、有計(jì)劃地讓全校學(xué)生甚至是家長(zhǎng)、教師接受法制教育，使全校小學(xué)生的法律知識(shí)面擴(kuò)大，并深入體會(huì)法律的神圣和不可侵犯；使學(xué)生家長(zhǎng)知道法制教育的重大意義，并了解相關(guān)的實(shí)行方式；使教師掌握將法制教育融于課堂的方法，學(xué)會(huì)在相應(yīng)的教學(xué)中滲入相關(guān)的法制知識(shí)，引導(dǎo)小學(xué)生在課堂上培養(yǎng)法制意識(shí)。學(xué)校還可以提倡各個(gè)班級(jí)定期舉行與法律相關(guān)的班會(huì)，提高學(xué)生的關(guān)注度，培養(yǎng)法制意識(shí)。

（三）家長(zhǎng)應(yīng)給予小學(xué)生良好的法制意識(shí)引導(dǎo)

家長(zhǎng)自身應(yīng)有一定的法律知識(shí)涵養(yǎng)，并不斷地與時(shí)俱進(jìn)，更新對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，做到對(duì)小學(xué)生引起的是正確引導(dǎo)，要樹(shù)立好的榜樣。家長(zhǎng)應(yīng)充分掌握孩子生理和心理的發(fā)展?fàn)顩r，選擇科學(xué)的、合適的方法來(lái)教育孩子，提高家庭教育的水平和質(zhì)量。家長(zhǎng)應(yīng)在家庭中營(yíng)造濃厚的守法氛圍，首先，家長(zhǎng)自身要對(duì)法律有一定的興趣，讓孩子在長(zhǎng)期的法律環(huán)境熏陶下，養(yǎng)成良好的法制意識(shí)。其次，孩子若在日常生活中遇到突發(fā)事件時(shí)，家長(zhǎng)不能總是第一時(shí)間幫助解決，而是要有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)處理各類事件的方法，鍛煉孩子運(yùn)用法律手段解決生活中可能會(huì)遇到的各種問(wèn)題的能力。再次，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子和及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不正常行為，防止不正當(dāng)?shù)姆缸飯F(tuán)伙對(duì)孩子的威脅，而且擔(dān)負(fù)著若發(fā)現(xiàn)不妥之處要及時(shí)向公安機(jī)關(guān)舉報(bào)的責(zé)任。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變只重視孩子的考試分?jǐn)?shù)而忽視思想健康的不理性觀念，要先教會(huì)孩子做人，關(guān)心孩子的心理健康、思想品德表現(xiàn)和交友等各方面狀況，關(guān)注孩子的心理發(fā)展，重視提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子違法犯罪的前兆并予以遏止，提高孩子的社會(huì)責(zé)任感和法制觀念，為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳進(jìn)威.經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)小學(xué)生法制教育的缺失及途徑研究.成都：四川師范大學(xué).2012.

[2]任淼.我國(guó)中小學(xué)法制教育現(xiàn)狀及反思.現(xiàn)代教育管理.2014（2）.

[3]彭國(guó)華.談小學(xué)生法制意識(shí)培養(yǎng).平安校園.2015（3）.

[4]廖蓋隆.馬克思主義百科要覽（第一版）.北京：人民日?qǐng)?bào)出版社.1993.

[5]胡健.中小學(xué)法制教育研究.公民與法：法學(xué)版.2012 （8）.

[6]譚華暖.我國(guó)義務(wù)教育階段實(shí)施法制教育的策略研究.?？冢汉Ｄ蠋煼洞髮W(xué).2012.

[7]陳萬(wàn)柏、張耀燦.思想政治教育學(xué)原理（第二版）.北京：高等教育出版社.2001.

[8]劉芯鳳、姜建新.小議如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法制教育.吉林教育.2014（13）.