做教師的“一心人”

李萍

教師是“人類靈魂的工程師”、是“園丁”，肩負(fù)著民族的希望，醫(yī)生誤診毀一家，而教師誤導(dǎo)學(xué)生則會(huì)毀掉一個(gè)民族。所以，教師不止是一般意義上的工作人員，我們肩上更挑著“國(guó)家的夢(mèng)想”。那么，使教師從心里認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的使命，積極面對(duì)工作，使教師隊(duì)伍煥發(fā)出活力，這是一個(gè)學(xué)校管理工作者必須嚴(yán)肅思考的問(wèn)題。在多年辦學(xué)從教和不斷改進(jìn)教育教學(xué)管理方法的基礎(chǔ)上，我談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、滿足教師的在校生活需求，打造一個(gè)舒適、溫馨的校園環(huán)境

教師的工作場(chǎng)所是校園，辦公室，教師的一天從早到晚，可以說(shuō)絕大部分時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)，除了上課、備課、批改作業(yè)外，教師還需要休息，生活。此乃“一張一弛，文武之道”。因此，管理者應(yīng)從教師的生活需要入手，給教師創(chuàng)造一個(gè)舒適、自由的生活環(huán)境，從教師工作的特點(diǎn)出發(fā)，利用教師的社會(huì)和個(gè)人的心理因素來(lái)激勵(lì)他們的行為，全面保障教師的各種未滿足的需要，進(jìn)而去調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師作為社會(huì)的一員，也無(wú)不打上經(jīng)濟(jì)的烙印。滿足教師從事教育教學(xué)工作基本需要的衣、食、住，行是調(diào)動(dòng)教師積極性的客觀前提。

二、樹(shù)立以“教師為本”的理念，從思想上調(diào)動(dòng)教師的積極性

學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)鍵是管理，管理的關(guān)鍵是管人，對(duì)人的管理不能簡(jiǎn)單地理解為對(duì)人的約束，管人雖有對(duì)人施加約束影響的含義，但決不能與目標(biāo)管理約束劃等號(hào)。管人的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)人的積極性。要調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，就要做到以下幾點(diǎn)：

1.要尊重教師、理解教師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。作為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，要擺正自己和教師的關(guān)系，要正確樹(shù)立管理就是服務(wù)的思想，決不能站在教師之上，高人一等，更不能有偏見(jiàn)。要有一顆包容的心，“海納百川，有容乃大”，即使教師在工作中偶有情緒，帶有怨言，管理者也應(yīng)多于其溝通交流，了解情況，設(shè)身處地，化解他們心頭的不快，做好教師的傾聽(tīng)者和問(wèn)候者。多聽(tīng)取教師在教學(xué)管理中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，廣開(kāi)言路，從諫如流，“俯首甘為孺子?！?，這是尊重教師的最大體現(xiàn)。

2.調(diào)動(dòng)教師“民主治?！薄⑴c學(xué)校各項(xiàng)管理的積極性，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)。學(xué)校制度集體制定，學(xué)校察納雅言，給教師廣闊的話語(yǔ)空間，求同存異，讓每位教師在校中都由主人翁之感。我校遵照民主立法的原則，根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)一步修訂和完善了管理制度，尤其是教師敏感的評(píng)優(yōu)、職評(píng)、量化、請(qǐng)假等制度，都由全體教師參與討論，教代會(huì)通過(guò)產(chǎn)生，然后將學(xué)校教育教學(xué)管理制度裝訂成冊(cè)，成為學(xué)校的“法”。

3.關(guān)心教師，做教師的貼心人。作為管理者，要時(shí)時(shí)刻刻心里裝著教師，為他們排憂解難，做他們的貼心人。

（1）經(jīng)常深入教師，與他們暢開(kāi)心扉交談，談工作，談生活，拉家常，議時(shí)事，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和工作、生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

（2）減輕教師工作負(fù)擔(dān)，給教師更多自由支配的時(shí)間。眾所周知，教師的工作十分繁忙、辛苦，特別是中青年教師，他們?cè)趯W(xué)校里是各項(xiàng)工作的骨干，在家里上有老下有小，肩負(fù)著沉重的家庭生活的擔(dān)子，多數(shù)人過(guò)著緊張的日子，教師的身體健康隱患成為一個(gè)突出的問(wèn)題。

（3）關(guān)注提升教師健康，為教師創(chuàng)造業(yè)余健身的條件。現(xiàn)在教師的身心健康存在著不少問(wèn)題，通過(guò)幾年的體檢，我們發(fā)現(xiàn)亞健康狀態(tài)的教師很多，為此學(xué)校每年免費(fèi)給教職工全面體檢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)就診，同時(shí)學(xué)校很注重教師身體鍛煉，積極為教師創(chuàng)造鍛煉條件，每年請(qǐng)進(jìn)太極拳老師教授中老年教師太極，培養(yǎng)他們業(yè)余愛(ài)好，促進(jìn)鍛煉；請(qǐng)進(jìn)瑜伽老師教授中青年教師練瑜伽釋放壓力；努力建設(shè)好教職工活動(dòng)室，購(gòu)買多樣健身器材如：跑步機(jī)、乒乓球案，羽毛球設(shè)備等，滿足教師鍛煉需求，這些“親民工程”得到了教師的認(rèn)同，為他們的身心健康“保駕護(hù)航”。

三、采用多種激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)教師積極性

激勵(lì)是一種精神推動(dòng)力。教師具有強(qiáng)烈的求知欲、自信心、自尊心和榮辱感，其精神需要尤為突出。因此教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求，那么，學(xué)校管理者更應(yīng)該運(yùn)用多種情感激發(fā)手段，尊重老師、理解老師、關(guān)心老師，設(shè)身處地為教師著想，使教師們能真正得到心理的滿足與愉悅，為在此地工作而心存驕傲，感恩。

1.目標(biāo)激勵(lì)。即通過(guò)目標(biāo)管理，指導(dǎo)教師的行動(dòng)，使教師的奮斗方向和集體的目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，以激勵(lì)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。沒(méi)有目標(biāo)而生活，恰如沒(méi)有羅盤而航行。人在活動(dòng)中目標(biāo)越明確，積極性越高，工作效果就越顯著。所以在學(xué)校管理中，通過(guò)設(shè)置目標(biāo)激勵(lì)教職工的積極性是非常重要的。

2.榮譽(yù)激勵(lì)。這是一種強(qiáng)化激勵(lì)，通過(guò)對(duì)教師行為給予肯定表?yè)P(yáng)或否定批評(píng)影響教師行為，要求管理者要根據(jù)實(shí)際情況，掌握獎(jiǎng)懲的藝術(shù)。在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”，獎(jiǎng)懲一定要分明，“太子犯法與庶人同罪”，以獎(jiǎng)為主，當(dāng)然，該罰時(shí)也不能留情，礙于顏面，厚此薄彼，以致人心不平，沸反盈天。

3.物質(zhì)激勵(lì)。人是社會(huì)中的人，脫離不了社會(huì)，凡是取得重大的成就，做出了巨大貢獻(xiàn)的人，國(guó)家不會(huì)忘了他們，虧待他們，文藝獎(jiǎng)，科技獎(jiǎng)，奧運(yùn)金牌接踵而來(lái)，不僅給個(gè)人帶來(lái)了榮譽(yù)，更是一份沉甸甸的“厚禮”。教師也不例外，生活清貧的他們，怎會(huì)不感懷這意外的“驚喜”與“收獲”？學(xué)校建立物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制能滿足教師的物質(zhì)需要。人生在世誰(shuí)也離不開(kāi)一定的物質(zhì)和文化生活，即某種需要。教師們不是圣人，不止是為榮譽(yù)而戰(zhàn)，他們身上肩負(fù)的家庭重?fù)?dān)更是他們奮斗的源泉，奮斗的動(dòng)力。

4.競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)。在客觀公平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。適度的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制則具有特殊的激勵(lì)價(jià)值。學(xué)校是開(kāi)展活動(dòng)、展示自己的舞臺(tái)，教師積極參加各種活動(dòng)，賽出風(fēng)格，賽出水平，在公平競(jìng)爭(zhēng)中感受到了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這是校方對(duì)個(gè)人工作的肯定，也給教師增添了一份自信，一份魅力。每年學(xué)校開(kāi)展的“三字一畫(huà)”活動(dòng)，“青年教師大講賽”活動(dòng)，“課件制作比賽”活動(dòng)等，都為教師提供展示自我、公平競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。

學(xué)校管理工作本是一項(xiàng)艱巨而浩大的工程，任重而道遠(yuǎn)，學(xué)校的興盛與發(fā)展，全在于領(lǐng)導(dǎo)者的管理藝術(shù)，作為學(xué)校的管理副校長(zhǎng)，本當(dāng)立足于學(xué)校的實(shí)情，基于學(xué)校的現(xiàn)狀，“以師為本”，在管理好教師、調(diào)動(dòng)教師工作積極性的前提下，再談促進(jìn)學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展。愿以此與各位同仁共勉，共同建設(shè)好我們美麗的“一小”！