◇謝銀迪 編譯

英國：國家課程改革進行時

◇謝銀迪 編譯

相較于2008年的國家課程體系，英國新一輪國家課程在具體內(nèi)容上的變化主要體現(xiàn)在以下幾方面。

規(guī)定新的課程目標。重新界定了國家課程總目標，國家課程是為學生提供成為一個受教育的公民所必需的核心知識，引導學生成為最優(yōu)秀的人，并幫助學生提升成績和創(chuàng)造力。同時提出，國家課程只是每個兒童教育階段的一個組成部分，為學校超出國家課程的范疇留出了充足的時間和空間。國家課程只是為學校提供一個核心知識大綱，教師可以自主開發(fā)課程，以促進學生各方面能力的發(fā)展。

調(diào)整新的學科結(jié)構。核心科目提高了學生的學業(yè)要求，增大了課程難度。例如在數(shù)學方面，學生在更小的年齡被要求學更多的知識，9歲學生要求了解12×12以內(nèi)的乘法表；英語方面，小學生要學習更多的莎士比亞作品，更加注重拼寫；科學方面，轉(zhuǎn)向?qū)τ仓R和科學知識的重視?；A科目普遍提升了課程標準，在歷史方面，新課程更加注重紀年方法；新的計算機課程，要求從小學生開始學習編寫程序。

教師擁有更多自主權。英國政府認為，新課程不是告訴教師如何教，而是強調(diào)每個學生都應該掌握的核心知識和技能，因此教師有充分的自由按照學生的需求重塑課程，學校和教師有權決定采用何種教學形式，有權自主設計學校課程。

無“水平”的評估方式。從2016年開始，英國中小學開始實行新的國家課程評估和問責，取消先前國家課程九級評估水平的區(qū)分，只實行初級評估和問責制，以便給予學校和教師更多自主權，而過去用于報告學生成績和進步的“水平”也被取消。

（節(jié)選自2017年1月11日《中國教師報》，有改動）